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作品名称 《轴对称变换》教学实施计划 《轴对称变换》授导型教学设计方案 作品内容 教学实施计划 授导型教学设计方案 教学流程图 学习活动评价表 学习内容分析 本节课的主要内容是使学生在根据生活经验初步感受轴对称变换后，探究分析轴对称变换的特征，以便熟练运用轴对称变换解决问题，“轴对称变换”在本章中，既是对轴对称性质的进一步感悟和延伸，又能帮学生更深刻的理解和掌握轴对称，以便更好的研究像等腰三角形等这些轴对称图形的性质，以达到熟练应用轴对称的性质准确、高效解题的目的。 学习者分析 处于这一阶段的学生，理解图形变换的能力较弱，在教学过程中可适当根据生活经验，充分运用课件演示、具体问题的引导和学生自己的动手操作等，引发他们的学习兴趣。 教学目标 知识与技能： （1）通过具体的实例，认识轴对称变换，探索它的基本性质和定义； （2）能按要求作出简单平面图形经过一次或二次轴对称变换后的图形； （3）能利用轴对称变换进行图案设计。 过程与方法： 经历轴对称变换的画图、观察、交流等活动理解其基本性质及定义 情感、态度与价值观： （1）通过欣赏轴对称变换图案，形成学生了解数学应用数学的态度； （2）通过用轴对称变换画图、设计图案，培养创新精神。 教学重难点及解决措施 教学重点及解决措施 轴对称变换及轴对称变换作图。 教学难点及解决措施 利用轴对称变换设计图案。 给学生提供大量的图片先分析，以供学生参考 教学目标 知识与技能： （1）通过具体的实例，认识轴对称变换，探索它的基本性质和定义； （2）能按要求作出简单平面图形经过一次或二次轴对称变换后的图形； （3）能利用轴对称变换进行图案设计。 过程与方法： 经历轴对称变换的画图、观察、交流等活动理解其基本性质及定义 情感、态度与价值观： （1）通过欣赏轴对称变换图案，形成学生了解数学应用数学的态度； （2）通过用轴对称变换画图、设计图案，培养创新精神。 教学设计思路 通过采用“发散—整合—发散”的课堂教学模式，运用启发探索法，讨论分析法、成功愉悦法创设宽松、民主、和谐的学习氛围。 依据的理论 新《课标》明确指出：要让学生在具体情景中初步认识对象的特征，获得一些经验，要认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，面对实际问题时，能主动尝试，从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略 教学过程 课堂教学流程图 （一）创设情境，感受变换 （二）探究讨论，分析变换 （三）动手尝试，制造变换 （四）能力提升，运用变换 （五）畅所欲言，反思变换 学习活动评价表 作品中出色的地方 作品中需改进的地方 多给学生合作探究时间 多给学生动手尝试时间 多让学生归纳 谢谢、再见 已知对称轴 l 和一个点A，如何画出点A关于 l 的对称点A′ ? A A′ O l 尝试探究 作法: 过点A作直线l的垂线在垂线上截取OA’=OA,垂足为点O，点A’就是点A关于直线l的对称点. 如何画线段AB关于 直线l 的对称线段A′B′? A B A’ B’ 作法： 1、过点A作直线l的垂线，垂足为点O，在垂线上截OA’=OA，点A’就是点A关于直线l的对称点； 2、类似地，作出点B关于直线l的对称点B’； 3、连接A’B’. ∴ 线段A’B’即为所求。 B’ A’ 例1：画 △ABC关于直线 l的对称图形? A B C C’ 先找（ ）,然后作出其（ ）, 最后顺次连接（ ）构成三角形. 特殊点 对称点 对称点 经验归纳: 变式：如图，已知△ABC和直线l，作出与△ABC关于直线l对称的图形。 B A C B A C l B’ C’ B A C A’ B’ ∴△AB’C’即为所求。 作法： 1、分别作出点B、C关于直线l的对称点B’、C’； 2、连接AB’、B’C’、C’A。 B A C l 作法： 1、分别作出点A、B关于直线l的对称点A’、B’； 2、连接A’B’、B’C、CA’。 ∴△A’B’C即为所求。 * * * * * * * * 吉林市三十中学 刘 坤 我的学习成果展示 一、作品名称 二、作品内容 三、作品中最出色的地方 四、作品中需要改进的地方 目录 学习内容分析 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 教学过程 设计活动，扎实落实 制作课件，准确有效 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与电教室负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的学习结果 教学管理 能够灵活运用举一反三 学生动手操作准确归纳 善于从生活中发现数学 学生技能要求 PPT课件 白纸板，针 软件环