六年级下期三单元教案设计.doc

铜梁区旧县小学“乐学”课堂教学模式 ——语文“六步”教学案 年级：六年级　　　　　　　　　　　　　　　　　备课教师：张燕 教学课题 恐龙在我们头上飞 教学内容 　 第一课时 教学目标 知识 目标 1．学习本课生字，并能正确书写。 ．运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。 ．联系上下文理解关键词语的意思，并能用其中的一组词语写一段话。 技能 目标 以读为主，引导学生运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容 1． 体会并学习科学家探索不息的精神。．激发学生热爱科学的情感。 结合重点词句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神 教学难点 感受科学家探索不息的精神。 过程与方法 二次备课 六步教学过程 激趣快乐引入 做一个好听众真好，他能使一个从小酷爱小提琴，却被家人称为“白痴”的人成为著名的小提琴演奏家，还记得这样的一位听众是谁吗——（生答）自称是“聋子”的音乐学院最有声望的教授；学会聆听终身受用，它可以使我们走出困境，变得快乐阳光起来。同学们，你们是好听众吗？你们会聆听吗？好，光说不行，你们要用行动来证明。下面老师说一句话，看谁听了一遍就能记住。 老师叙述课文的第一段话：1999年，一位名叫季强的中国科学家震惊了世界。指明复述。 质疑快乐体验 听了这句话，你想了解什么？  预设：震惊？（相机引导学生理解。）季强？（根据搜集的资料补充。）季强为什么会震惊世界？…… 同学们，你们都很会提问题，提的问题都有价值，下面，请你们打开课本的第39页，带着刚才所提的问题读读课文的第2段话，相信你们一定会从中找到答案。 （教学设想：本课的第一段不但总领全文，而且很吸引人，用此段做导入语，开门见山，直入正题，既培养了学生听的习惯，思考问题的习惯，也为学习下文打好了基础，可谓一举多得。）自由读第2段，交流读书收获。 认真默读这段话，看看哪个词，哪个句子又使你产生了疑问。  交流。  预设： 心悦诚服？（相机引导生理解。）科学家为什么这样排列？赫胥黎、奥斯特隆做出了什么贡献？…… 自由读第2段，交流读书收获。 认真默读这段话，看看哪个词，哪个句子又使你产生了疑问。 交流。 预设： 心悦诚服？（相机引导生理解。）科学家为什么这样排列？赫胥黎、奥斯特隆做出了什么贡献？……生认真默读第3段至最后一段。 交流，相机引导生理解“惊世骇俗”“不容置疑”等词语的意思，相机引导生朗读有关内容（重点引导生了解季强证明“鸟是恐龙变的”的过程。）  拓展快乐创造 生认真默读第3段至最后一段。  交流，相机引导生理解“惊世骇俗”“不容置疑”等词语的意思，相机引导生朗读有关内容（重点引导生了解季强证明“鸟是恐龙变的”的过程。） 总结快乐构建 用精炼的话说说课文的大致内容。  从这些科学家身上，你受到了哪些启发？ （教学设想：这个环节以学生自读自悟为主，培养学生速读课文，大胆质疑、解疑的能力。文中的“惊世骇俗”“不容置疑”等关键词语写出了科学家的个性，可以帮助学生深入了解人物，及时积累佳词，使人文性与工具性和谐统一。） 教学板书 设计 9、恐龙在我们头上飞  　 铜梁区旧县小学“乐学”课堂教学模式 ——语文“六步”教学案 年级：六年级　　　　　　　　　　　　　　　　　备课教师：张燕 教学课题 恐龙在我们头上飞 教学内容 　 第二课时 教学目标 知识 目标 1．学习本课生字，并能正确书写。 ．运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。 ．联系上下文理解关键词语的意思，并能用其中的一组词语写一段话。 技能 目标 以读为主，引导学生运用浏览与精度的方法默读课文，理解课文内容 1． 体会并学习科学家探索不息的精神。．激发学生热爱科学的情感。 结合重点词句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神 教学难点 感受科学家探索不息的精神。 过程与方法 二次备课 六步教学过程 激趣快乐引入 复习上节课内容。 质疑快乐体验 如果让你给这篇文章起个题目，你会起什么？ 交流，老师相机引导生体会课题的妙处。 “从这一年开始，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎——奥斯特隆——季强。” 勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说第二部分介绍的是什么。自己读懂了什么，有什么想法。 合作快乐分享 引导学生朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。农