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教材分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 学情分析 教学反思 教材特点 ? 《护理伦理》是由高等教育出版社出版，温树田主编，以培养学生的职业道德、职业能力及护理技能为主要目标，帮助学生正确理解护理与人、护理与健康的关系，全面提高了护理人才素质，是护理专业学生的必修课。 本堂课特点 ? 《护患关系从沟通开始》是教材中第六章护理关系道德中的护患关系道德内容，本节课是在此理论基础上结合学生实际特点和护理专业的职业需求对教材内容进行了选取和设计，集理论和实践、教学内容和临床案例一体化，为学生将来走上临床护理岗位奠定基础。 弱势 本班学生是卫校09级3+2护理专业学生，文化基础知识较薄弱，良好的学习习惯有待养成，学习的主动性、积极性不够强。 ? 优势 *对技能知识学习愿望较为强烈； *经过了两年的职业教育，掌握了本专业的基础知识，一年的实习经历积累了护理基本技能经验； *对职业岗位的向往和对自身能力提升的要求较为高涨，渴望更多实训、实践和岗位体验的机会。 ? 以学生为主体 “教学做”合一的教学模式 “以就业为导向，以综合素质为基础，以能力为本位”的教育理念 理论教学 实践教学 知识与技能 能力目标 技能目标 教学理念 教学实施 教学目标 指导 实现 设计思路 教学目标 ?知识与技能 ?掌握护患沟通的重要性、护患沟通的影响因素、护患沟通技巧及其在临床护理实践中的应用等相关理论知识。 ?能力目标 ?掌握常用沟通技巧，能够运用所学理论知识与技巧解决护患沟通中的实际问题。 ?情感目标 ?培养关爱患者的服务意识、团队意识和职业道德；培养积极乐观、沉着稳重、机敏干练的职业素养。 重点 难点 护患沟通技巧的掌握 学生通过观摩和体验掌握此重点和难点。 教法 学法 教无定法，贵在得法！ 自主探究 合作交流 角色扮演 案例教学法 情境教学法 导入新课 探究新知 情境演练 交流评价 拓展作业 画龙点睛 导入新课 探求新知 情境演练 拓展作业 交流评价 画龙点睛 （一）情境导入，激发兴趣 提出问题：现实中有没有见过类似的场景？ 5分钟 （二）展示图片，引起共鸣 导入新课 探求新知 情境演练 画龙点睛 拓展作业 交流评价 设计意图：通过直观的音像资料和图片展示，使学生感受到目前紧张的护患关系，激发了学习兴趣和探究欲望，渲染了学习氛围。 （三）课题—护患关系从沟通开始 拓展作业 画龙点睛 导入新课 探求新知 情境演练 交流评价 20分钟 环节 经历放送 护患沟通重要性 护患沟通影响因素 护患沟通技巧 小组讨论 案例分析 （一）经历放送 探求新知 拓展作业 画龙点睛 交流评价 案例导入 情境演练 提出问题：回忆你在去年的实习中，有没有因沟通不当而与患者发生不愉快的情形？ 护患沟通重要性 （二）案例分析 探求新知 拓展作业 画龙点睛 交流评价 案例导入 情境演练 提出问题：患者为什么投诉这位护士？从护理人员角度分析影响护患关系的因素有哪些？ 展示案例 情境设疑 讨论回答 护患沟通影响因素 （三）观看视频 探求新知 拓展作业 画龙点睛 交流评价 案例导入 情境演练 临床护理中常用的 护患沟通技巧？ 带着问题看视频 临床护理中常用的 护患沟通技巧？ 带着问题看视频 临床护理中常用的 护患沟通技巧？ 临床护理中常用的 护患沟通技巧？ 带着问题看视频 临床护理中常用的 护患沟通技巧？ （三）观看视频 临床护理中常用的 护患沟通技巧？ 临床护理中常用的 护患沟通技巧？ （三）观看视频 临床护理中常用的 护患沟通技巧？ （三）观看视频 临床护理中常用的 护患沟通技巧？ 带着问题看视频 （三）观看视频 临床护理中常用的 护患沟通技巧？ 带着问题看视频 （三）观看视频 临床护理中常用的 护患沟通技巧？ （三）观看视频 探求新知 拓展作业 画龙点睛 交流评价 案例导入 情境演练 小组讨论 汇报观点 护患沟通技巧 设计意图：新授知识与临床护理实践结合，符合新课改理论指导实践、实践完善理论的要求，学生通过观看电教视频总结知识点，增加了直观性和形象性，使学生积极参与课堂教学，体现学生在教学过程中的主体地位。 探求新知 拓展作业 画龙点睛 交流评价 案例导入 情境演练 沟通不当 讲述剧情 讨论剧本 角色扮演 良好沟通 15分钟 设计意图：理论联系实际，教、学、做一体，让学生在真实的情境中去感受和体验，符合职业教育特