小学英语教学中现代信息技术教学模式的运用.docVIP

小学英语教学中“现代信息技术”教学模式的运用 ? 摘 要：在信息化的今天，现代信息技术在小学英语教学中的作用将日益突出。传统的英语教学模式已经落后了，要使教学跟上时代的步伐，必须依靠现代信息技术，多媒体教学为课堂注入了活力，营造出英语交流的氛围，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误，从而培养他们用英语进行交际的能力。但是，要想真正在小学英语课堂中运用好信息技术，教师就必须掌握必要的操作技能，根据教学实际，精心选用课件，灵活出示课件；把握学科特点，结合传统教学手段，真正实现信息技术辅助课堂教学。 关键词：小学英语；课件；教学运用；信息化教学 《课程标准》中明确指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和学习规律，选择不同的策略。教学中应充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学环境。”随着“中欧项目”和“远程教育”的纵横推进，让信息技术在农村小学英语课堂中迅速成长起来，时至今日，我们不时在农村课堂教学中看到信息技术的身影。的确，信息技术在课堂教学中有无与伦比的优势，它能形象直观地把知识呈现出来，把复杂的概念形象演示出来；它集声、图、文于一体，调动了学生的积极性，拉近了学生与文本之间的距离。可以说信息技术已经成为课堂教学的一部分，下面是我在运用多媒体教学后的一些体会。 一、利用多媒体来组织教学 一个好的课堂组织教学，在整堂课的英语教学中起到了十 分重要的作用。一般在英语课前的3分钟，我就开始播放 课件，让学生跟着安排学生听唱英语歌曲，用音乐唤起学 生的注意，调节情绪。让学生在一种轻松、愉快的氛围中 进入学习英语的良好境界。 二、利用多媒体激发学生学习兴趣，让整个课堂动起来 为激发能够更好、更快的激发学生学习兴趣，我在教学 新内容时选用了不同的导入方式：实物教学、图片教学、音 乐教学、歌谣教学、体态语言教学等等。利用多媒体激发学 生学习兴趣。 三、利用多媒体创设情景，提高口语表达能力 在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生 动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产 生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又 创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生 对所学知识的理解。学在对话教学中，可以先播放一些音像 资料进行会话示范，或创设交际情境，或把教材中的情景内 容以更生动的形式展现于眼前，或是把事件的整个起始、发 生、发展乃至结果整过程一一再现，学生便会被这种氛围所 感染、所同化，很快进入角色，从而加深学生的认识理解， 为接着进行模仿和应用做好铺垫。如学习“How much is it?”时，为了使学生充分理解并巩固应用，在屏幕上出现一些商 品并标有价格，找一些学生分别扮演售货员和顾客，运用所 学英语句子和单词，买自己所需的货物，看谁在规定时间内 买的多。学生在轻松活泼、真实的课堂气氛中运用知识，从 而获得生活与知识的情感体验。 四、利用多媒体图片，提高学生的理解能力。 处在小学英语教学一线教师们都知道，运用肢体语言进行教 学非常有必要，那样会让课堂很活泼也很生动，学生的注意力 也很强，但有时单靠肢体语言是不够的，有的内容还是需要有 更明确的意义。如在教学warm，hot, cool，cold等形容词时，当教师用一个很舒服的动作来让学生明白是气候很暖和warm 时，有的学生却只领会是舒服，却不能说出是暖和的准确意 思。 五、利用多媒体课件，帮助学生了解西方国家的文化。 巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境 氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家 人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际 意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。特别是农村的 小孩子对西方国家的文化了解更少，所以我在教Where are you from?这课时，我利用多媒体显示教学内容，我出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示各国具有代表性的东西如中国 的长城、天安门、故宫，美国的白宫、纽约华尔街，日本的东京，法国的凯旋门，英国的大本钟，格林威治天文台，学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了 新知识，再加上一系列与生活实际切实有关的场景，如展示圣诞 节的场景，学生觉得很新鲜，学英语更有乐趣了，变被动接受为 主动参与，学习效率明显提高。 从上述总结中我们不难看出，多媒体信息化教学对小学英语 课堂教育的重要性