《第六单元写作描写要生动课件》初中语文人教版七年级下册.pptVIP

爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”爸爸说。 1、说话人在前——“说”+冒号： 2、说话人在后——“说”+句号。 3、说话人在中间——“说”+逗号， 大家都说：“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！” “大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。 “对，我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？” 于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 读一读，比一比 “这就是我的大名！”他说，声音出奇地洪亮。 他说：“这就是我的大名！” 发挥你的想象，为下面的句子添加一些神态、动作及语调的描写，看看有什么样的表达效果？ 1、夏雨说：“我忘了。” 夏雨（ ）说：“我——忘了。”（添加神态） 发挥你的想象，为下面的句子添加一些神态、动作及语调的描写，看看有什么样的表达效果？ 1、夏雨说：“我忘了。” 夏雨（ ）说：“我——忘了。”（添加神态） 再为这个句子添加语调：夏雨（ ）说：“我——忘了。”（添加语调） 夏雨红着脸，低着头，伤心地说：“我——忘了。” 夏雨红着脸，低着头，小声地说：“我——忘了。” 夏雨红着脸，低着头，吞吞吐吐地说：“我——忘了。” 夏雨低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角，支支吾吾地说：“我——忘了。” 课室里的书柜门被打烂了。班主任来了，生气地说：“谁踢坏的？”“没看见。”捣乱鬼马小天小声地说。刘子青理直气壮地说：“是马小天。”“别吵了！”老师暴跳如雷地说，“还有谁看见了？” 课室里的书柜门被打烂了。 班主任来了，气急败坏说：“谁踢坏的？”“没看见。”捣乱鬼马小天满不在乎地说。刘子青义正词严地说：“是马小天。”“别吵了。”老师愤怒地说，“还有谁看见了？” 课室里的书柜门被打烂了。班主任来了，瞪着眼，说：“谁踢坏的？”“没看见。”捣乱鬼马小天斜着眼，冷笑着说。“是马小天。”刘子青说，“他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚用力一踢。”“别吵了。”老师拍怕手大声喊道，“还有谁看见了？” 小明的语文课本不见（任选一个场景来说话） 课堂上， 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道（ ） 下课时， 他着急地翻着抽屉，大声喊道：（ ） 在家里， 他高声嚷道：（ ） 在家里，高声嚷道：“妈妈，我的语文书不见了，快帮我找找呀！” 课堂上，他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：我的书呢？书放在哪里了？ 下课时，他着急地翻着抽屉，大声喊道：“我的书，我的书呢？你们谁拿了我的书呀？ 课堂上， 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 下课时， 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！高明明是不是你拿啦？” 在家里， 他高声嚷道：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！” 某同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，请同学们根据提示说话。 好恶作剧的人：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。” 固执己见的人：“告诉老师？那不是自投罗网吗？” 毫不诚实的人：“ ” 幽默风趣的人：“ ” 幸灾乐祸的人：“ ” 幸灾乐祸的人说：“哈哈，这下可有好戏看啦！” 幽默风趣的人说：“只当是在墙壁上画了一幅国画。” 毫不诚实的人说：“这件事反正没人看见，只有天知地知你知我知，不说出去，谁也不会知道。” * 生动传神写对话 “英子，不要怕”，爸爸说，“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” 对话描写的形式： 生动传神写对话方法一：变一变 变一变是指变换说话人的位置 1、可以让对话形式灵活多样； 2、可以强调不同的对话内容； 3、可以形成先声夺人的效果。 夏雨惭愧地说：“我——忘了。” 夏雨皱着眉说：“我——忘了。” 夏雨苦着脸说：“我——忘了。” 夏雨红着脸说：“我——忘了。” 请在这个句子的基础之上，再添加一个动作描写 夏雨（红着脸）（ ）说：“我——忘了。”（添加动作） 夏雨红着脸挠着头说：“我——忘了。” 夏雨红着脸，拽着衣角说：“我——忘了。” “夏雨红着脸，低着头说：‘我——忘了。’” 再为这个句子添加语调： 夏雨（ ）说：“我——忘了。”（添加语调） 生动传神写对话方法二：加一加 添加神态、动作、语调等描写，更形象 人物+（神态、动作、语调等描写）+语言 写一写，让下面一段人物的对话生动起来 课室里的书