常见智力测验介绍ppt课件.pptVIP

一、比奈量表 问世与修订 比奈—西蒙量表自1905年问世后，相继发展了许多版本，其中1916年版的斯坦福—比奈智力量表最负盛名。该量表在1937、1972、1986年先后作过几次修订，不断完善，成为世界上广泛应用的智力测验工具。 早期的斯坦福一比纳智力量表 早期的斯坦福一比纳智力量表 3岁儿童测试内容举例（每题代表2个月智龄） 1．穿珠：要求将48颗珠子穿在一起。 2．看图说出物体名称：有18张图片（马、树、衣物、球、飞机、轮船等），要求说出10张。 3．用积木搭桥。 4．回忆动物图片。 5、临摹圆形。 6．画直线。 7．顺背3位数。 注：只要完成6题便可以，有一题为备选题。 7岁儿童测试内容举例： 1．指出图画中的错误 5张图。 2．指出两种事物的相同点 苹果-桃子。 3．临摹菱形 4．理解问题 例：当你把别人的东西弄坏了，你该怎么办？ 5．类别问题 例：雪是白的，煤是 的？ 6．顺背5位数。 7．倒背3位数。 注：儿童只需完成6题即可，有一题为备选题。 二、韦氏量表 常用心理测验 韦氏智力量表 1．测验主要目的和用途：测查个体智力水平及特点。辅助智力低下和痴呆的诊断，人才选拔，疗效评价，司法鉴定。 2．测验内容和实施方式：测查个体观察、理解、推理和记忆等能力。通过提问、操作方式，个别进行。 3．测验工具：玩具、画册、指导手册、记录单等。 韦氏智力量表的构成和内容 （一）言语分量表 常识分测验：包括33个一般性知识的测题，测题的内容很广，例如谁发现了美洲？某个国家的首都在什么地方？韦克斯勒认为，人们在日常社会生活中接触到常识的机会应基本相同，但由于智力水平不同，每人所掌握的知识就有所不同。智力越高，兴趣越广泛，好奇心越强，所获得的知识就越多。常识也可以反映长时记忆的状况常识测验能够测量智力的一般因素，容易与被试建立合作关系，不易引起被试的紧张和厌恶，通常将此测验安排为第一分测验。常识测验的缺点是容易受文化背景和被试熟悉程度的影响。 （一）言语分量表 理解分测验：包括18个测题，主试把每个问题呈现给被试，要求他说明每种情境。例如，如果你在路上拾到一封贴上邮票、写有地址但尚未寄出的信，你应该怎么办？理解测验主要测量实际知识、社会适应能力和组织信息的能力，能反映被试对于社会价值观念、风俗、伦理道德是否理解和适应，在临床上能够鉴别脑器质性障碍的患者。该测验对智力的一般因素的负荷较大，与常识测验相比，受文化教育的影响较小。缺点是评分标准难以统一掌握。 （一）言语分量表 数字广度分测验：包括14个测题，主试读出一个2~9位的随机数字，要求被试顺背或倒背，两者分别进行。顺背从3位数字至9位数字，倒背从2位数字到8位数字。总分为顺背和倒背两者的加和。该测验主要测量瞬时记忆能力，但分数也受到注意广度和理解能力的影响。韦克斯勒认为，数字广度测验对智力较低者可以测其智力，而对智力较高者实际测量的是注意力，智力高者在该测验上得分不一定会高。数字广度测验能够较快地测验记忆力和注意力，不会引起被试较强的情绪反应，也不大受文化教育程度的影响。 （一）言语分量表 类同分测验：包括14组成对的词汇，要求被试概括每一对词义相似的地方在哪里。例如，”桌子和椅子在什么地方相似？“”树和狗在什么地方相似？”该测验主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力、分析能力和概括能力。类同测验简便易行，评分不太困难。在临床上鉴别脑器质性损害和精神分裂病方面的意义。 （一）言语分量表 算术分测验：包括15个测题，被试在解答测题时，不能使用笔和纸，而只能用心算来解答。算术测验主要测量最基本的数理知识以及数学思维能力。该测验能够较快地测量被试运用数字的技巧，缺点是容易产生焦虑和紧张，且易受性别影响。 （一）言语分量表 词汇分测验：包括37个词汇，每个词汇写在一张词汇卡片上。通过视觉或听觉逐一呈现词汇，要求被试解释每个词汇的一般意义。例如，美丽是什么意思？公主是什么意思？词汇测验用来测量被试的词汇知识和其他与一般智力有关的能力。韦克斯勒认为，生活在同一文化环境中的人基本上共同地接受这种文化。年龄大的人所接受的文化相对多一些；同年龄者中，智力较高者相对接受的较多；经历丰富，受教育程度高的人，接受的也多些。 （二）操作分量表 图片排列分测验：包括10套图片，每套由3－5张图片组成。在每道题中，主试呈示一套次序打乱了的图片，要求被试按照图片内容的事件顺序，把图片重新排列起来，使它们成为一个有意义的故事，该测验用来测量被试的广泛的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等等。它测量智力一般因素的程度属中等。被试对测验有兴趣，可用于各种文化背景的人士，在临床上还具有投射测验的作用，但易受视觉敏锐性的影响。 图片排列分测验 （二）操作分