生物医学工程专业(医学影像工程)本科课程体系比较研究[权威资料].docVIP

生物医学工程专业(医学影像工程)本科课程体系比较研究 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 　　摘 要 本研究以普通院校和国家级生物医学工程特色专业院校为研究对象，比较其课程体系，见诸其它高校特色专业的分析差异与差距，寻求课程体系改革与优化结构切入点，提高生物医学工程专业建设与人才培养质量水平。以南方医科大学、湖北科技学院生物医学工程（医学影像工程）特色专业课程体系为研究对象，对课程类型之间的关系、基本架构、必修与选修课、课程学分、学时分配、主干课程与就业方向、集中实践教学环节等方面要素进行比较分析，探索课程体系改革与优化的方向。提出结合专业方向突出主干课、改三段式课程结构为三段九层式课程结构、调整课时比例，研究型高校理论与实践课程学时比例1∶0.3为宜，教学型或应用型高校理论与实践课程学时比例1∶0.4为宜。通过各种途径增加学生实际操作能力，提高毕业生就业竞争力等，以达到全面提高生物医学工程专业人才培养质量目的。 　　关键词 生物医学工程专业 课程体系 比较分析 建议 　　引 言 　　生物医学工程崛起于20世纪50 年代初，1967年，美国大学开始有计划培养专门研究人员。70年代初期，美多所大学相继开设生物医学工程本科专业，到目前全美共有60余所大学生物医学工程本科专业获美国工程技术认定委员会（ABET）的认定，获得授予学士学位资格。我国生物医学工程专业本科教育始于20世纪70年代末，经历40余年发展，现已有120多所高校开办生物医学工程专业本、专科教育，其中90多所是综合性或理工类院校，30多所是单科性医科院校。 　　特色专业建设点是国家质量工程建设的主要项目。2007年至2010年，教育部、财政部先后分7批在全国本科高校立项建设3376个特色专业建设点（涉及专业310个）。其中，清华大学、浙江大学、南方医科大学、上海交通大学、首都医科大学、东南大学、东北大学（自筹）、湖北科技学院、西安交通大学、天津大学10所高校生物医学工程专业被列为特色专业建设点 [1]。 　　本研究以普通院校和国家级生物医学工程特色专业院校为研究对象，比较其课程体系，分析差异与差距，寻求课程体系改革与优化结构切入点，提高生物医学工程专业建设与人才培养水平。 　　1 生物医学工程专业研究对象的选择与研究方法 　　1.1 研究对象选择 　　搜集分析各高校生物医学工程专业培养方案，所有院校课程体系结构均包括人文社科类、医学基础类、理工基础类课程、工程类核心课程。一般来说，综合性或理工类高校偏向于电子信息、计算机等理工方向，医科类高校侧重于生物材料与生物力学、影像工程、医学物理、医学仪器等领域。具体研究对象在普通院校中选择综合性院校湖北科技学院，在特色专业建设高校中，以南方医科大学为主，兼顾与其它特殊专业高校的对比，以求分析全面，得到多方面启发。 　　1.2 研究资料主要来源 　　湖北科技学院研究资料主要来源于原咸宁学院教务处编印的本科人才培养方案（2009年应用版）、学院主页及其它查询调研；南方医科大学研究资料来源于该校生物医学工程学院提供的专业培养方案电子版，该校质量工程建设点主页。 　　1.3 主要研究方法 　　基本研究方法参照作者前期生物医学工程专业课程体系研究的思路[2]，采用系统研究法、比较法、统计分析法对院校专业、课程设置多维度要素、多质点进行比较分析，寻找特点及规律，发现问题。 　　2 2校专业培养目标与就业方向比较 　　2.1 南方医科大学（以下简称南医大）生物医学工程专业本科有医学影像工程、医学信息工程、医学仪器检测、医学物理、电子信息工程和计算机科学与技术6个专业方向，另有“卓越工程师培养计划”。2007年获教育部高等学校第一类特色专业建设点，并建设有国家级精品课程1门、省级精品课程和研究生示范课程多门，出版国家级教材多部，多次获广东省教学成果奖。 　　2.2 湖北科技学院（以下简称湖科院）生物医学工程专业本科包括医学仪器、医学影像工程、医学物理、医学信息工程、听力学、眼视光学（注：眼视光学、听力学等方向没有正式纳入人才培养计划实施）6个培养方向。2007年生物医学工程专业获省级品牌专业，2009年获教育部财政部高等学校第一类特色专业建设点，并建设有3门校级精品课程，2012年生物医学工程专业（医学信息工程方向）被列入湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目。近年出版医用传感器、医学影像设备、医学物理学、医疗器械营销实务等多部国家级规划教材，多次获得湖北省教育厅、市级教学成果奖。 　　2.3 专业培养目标及就业方向 　　南医大培养目标为德、智、体、美全面发展，具有扎实的生物医学工