等比数列性质教案设计.docVIP

课 题 §2.4.2 等比数列性质 周 次 第 ____ 周 星期 ____ 时 间 ___________ 月 ____ 日 课 型 新授课（√）② 习题课（ ）③ 复习课（ ）④ 讲评课（ ）⑤ 实验课（ ） 教 学 目 标 知识与技能 1．结合等差数列的性质，类比出等比数列的性质． 2．理解等比数列的性质． 3．掌握等比数列的性质并能综合应用 过程与方法 采用观察、思考、类比、归纳、探究得出结论的方法进行教学，体会等比数列与指数函数的关系；通过自主探究、合作交流获得对等比数列的性质的认识． 情感、态度 与价值观 探索并掌握等比数列的性质，能在具体的问题情境中，发现数列的等比关系，提高数学建模能力；体会等比数列与指数函数的关系 教 材 分 析 重 点 理解等比数列的性质． 掌握等比数列的性质并能综合应用 课时数 1 教 法 教学手段 教 学 过 程 设 计 教学 环节 教 师 活 动 学生活动 (一)新知探究 等比数列的性质的研究方法与等差数列的性质的研究方法也是相似的，你能否根据研究等差数列也通过类比的方法来研究等比数列的性质呢？请尝试完成下表. 一．与函数的关系类比 等差数列 等比数列 与 函 数 的 关 系 图像 当 时， 是关于序号n的一次函数，其图象直线上一系列孤立的点，d为直线的斜率，a1－d 当 时， 是关于序号n的指 数型函数，其图像是曲线 ，上一系列孤立的点 单调性 当 时，数列为常数列； 时，数列为递增数列； 时，数列为递减数列． 时，数列为常数列； 时， 时， 等差数列 等比数列 数列中的项与序号的关系 性质1 若m+n=p+q，则am＋an＝ap＋aq 特别地，若m+n=2p，则am＋an＝ap . 若m+n=s+t，则. 特别地，若m+n=2p，则 . 证明 证明：等式左边， 等式右边， ∵ m+n=s+t ∴ 等式左边等式右边 性质2 若是等差数列，公差 分别为. . ( ) 特别地，当时， 是等差数列，且公差为 . 若是等差比数列，公比 分别为， . ( ). 特别地，当时， 是等比数列，且公比为 . 证明 证明：令，则 （是与 n无关的常数），所以. 性质3 若是等差数列，公差为. 则也是等差数列，且公差为. 若是等比数列，公比为，则也是等差数列，且公比仍为. 性质4 若数列{an}和{kn}都是等差数列 ，公差分别为，则 也是 等差数列，且公差为. 若数列{an}是等比数列，公比为， {kn}是等差数列，公差为，则 是等比数列，且公比为. 证明 证明：令，则 （是与n无关的常数），所以 . 教 学 过 程 设 计 教学 环节 教 师 活 动 学生活动 (二)典例突破 典例突破（一）等比数列通项公式与指数函数的联系 例1是互异的正数， 是的等差中项， 是的正的等比中项，则 与 的大小关系是（ ） A．B． C． D． 小组讨论，展示成果. 【答案】A 【解析】若则 由等差数列和等比数 列与函数的关系，由两 个数列的图像（如图） 易得； 同样，若 也有. 故选A. 教 学 过 程 设 计 教学 环节 教 师 活 动 学生活动 (二)典例突破 变式1. 在1，4两个数之间插入两个数，使它们成等差数列，再在1，4两个数之间插入两个数，使它们成等比数列，则下列关系一定成立的是（ ） A． B． C． D． 自主求解，快速抢答. 答案：B 典例突破（二）等比数列性质的应用1 例2. 若{an}中，a3＝2，a11＝8，则a7＝ ________. 【】 【解析】{an}是等比数列 ∴ 又 ∴ 【解题反思】等比数列{an}中，利用等比中项求某一项时，如何确定该项的符号？ 小组讨论，展示成果. 答：等比数列{an}中，奇数项的符号一定相同，偶数项的符号一定相同. 所以，要 确定某项的符号，只需看同类的项（奇数项或偶数项）的符号. 如果没有同类的项的符号，就要根据公比的正负判断. 变式2.（1）若a5＝2，a15＝8，则a10＝________. 在 和 之间插入三个数，使这五个数成等比数列，则插入的三个数________________． 【解析】设插入的三个数依次为a2，a3，a4，其中设a1＝，a5＝. ∵ 这5个数成等比数列a2a3a4＝. ＝a1a5＝×＝36a30 ∴ a3＝ ∴ a2a3a4＝＝63＝216. 教 学 过 程 设 计 教学 环节 教 师 活