商鞅变法的原因-商鞅变法的根本原因.doc

商鞅变法的原因-商鞅变法的根本原因 商鞅变法说课稿《竞相改革的时代风潮和商鞅变法与秦的崛起》说课稿 大家好，我今天说课的课题是北师大版七年级上册第二单元的第八课《竞相改革的时代风潮和商鞅变法与秦的崛起》。我主要从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、 教材分析 1、 教材的地位与作用 这一课所要展示的是一个历史大转折时期，所以这一课在本单元乃至本册书中的地位非常重要。由铁器和牛耕的使用使得生产劳动从千耦其耘到个体农耕，经济发展起来了，经济的发展又引发了竞相改革的风潮，改革中最为成功、影响最大的莫过于是秦国的商鞅变法了。由于商鞅变法使得秦国经济军事实力大增，使得秦国逐渐富强起来。为之后秦完成了六国统一奠定了坚实额基础。由此可以得出：从千耦其耘到个体农耕是因，商鞅变法和秦的崛起是果。 2、 教学目标 一是通过战国时期的竞相改革和商鞅变法等史实，认识战国时期社会变革的作用。 二是掌握商鞅变法的内容和它的历史作用。 3、 教材重难点 本课的重点：是商鞅变法，商鞅变法使秦国的国力大大增强，为秦最终灭六国统一全国，打下了坚实的基础。 本课的难点：是对商鞅变法的评价，它是成功了，还是失败了。 二、 说学情 七年级的学生个性比较突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动进行学习。对学生的积极思维给予充分肯定，引导学生进行思考，激发学生对学习的渴望，增强他们自主学习的能力和信心。 由于学生们还处在年龄比较小的阶段，自主学习的能力还没有一个非常强的阶段，比较缺乏主动性。所以应在课堂的教学中应用些比较有趣的材料，增强学生学习的积极性。 三、 说教法 在教学过程中，充分体现以学生为本。改变学生被动接受的学习方式，让学生积极参与到教师的教学过程中来，为学生创造发现、探究问题提供一个良好的平台。给予学生课上充分的时间和空间进行小组的合作学习，培养学生其自主学习的能力。讨论是对历史人物的评价能力和辨别是非能力的培养，有利于学生明确正确的人生观和价值观。 四、 说学法 教师在课堂充当组织者和促进者，在总体上控制课堂节奏的同时完全按照学生的思路走。本课关于商鞅变法的评价是比较开放式的，学生可以充分发表自己的看法，教师最后再归纳总结，形成一种自由开放发表自己看法的空间，尊重学生发言的权利，让学生可以充分表达心里所想。 五、 说教学过程 首先，回顾上节课铁器和牛耕引起的社会变革的内容，引出本节课的主题，战国时代群雄并起。展示战国形势图，并提问学生战国七雄。 通过展现《求贤令》这一材料，让同学们了解到战国时期各国对人才的强烈需求，由此引出战国时期的竞相改革风潮。让学生自主阅读课本小字内容，了解竞相改革的内容。列举战国时期改革的各国。其中最成功和影响最大的是秦国的商鞅变法。 战国时期，各国对贤人的渴求，和对“富国强兵”的愿望，出现了竞相改革的风潮。战国时期，各诸侯国竞相改革，其中最成功的是秦国商鞅变法。 开始讲本课的重点商鞅变法。 先交待变法之前的秦国的情况，简要讲述变法之前的秦国了解商鞅变法的背景，一是封建经济发展的需要。各国新兴地主阶级为了进一步确立自己的统治地位，发展封建经济，纷纷要求改革，废除旧制度。 二是当时各国争霸的现实压力。当时诸侯国之间的竞争十分激烈，为了在争霸中处于有利地位和不被别过吞并，各国竞相进行富国强兵的改革。 那么，商鞅变法的主要内容是什么？会遭到什么人的反对？其影响又是什么？让学生带着这3个问题，阅读43页的大字内容。 列举商鞅变法的每一项措施，探究商鞅变法的每一项改革措施对秦国造成的影响，进行分类。最后由教师归纳总结。 开展课堂的探讨，探究商鞅变法成功与否，对其进行评价。最后由老师总结。 课堂小结：商鞅变法成功的原因。 六、 板书设计 竞相改革的时代风潮和商鞅变法与秦的崛起 竞相改革的风潮 背景 影响 评价 从商鞅变法看秦朝速亡的原因 　　[摘 要]商鞅是战国中期的杰出的政治活动家。他在相秦期间实行变法，大力地促进了秦国政治经济的全面发展，为秦国最终统一全国奠定了坚实的基础，而其相关政策和思想对后来秦国乃至秦王朝的发展都产生了巨大的影响，其极端的措施和思想也为后来秦朝的速亡埋下了伏笔。本文尝试通过分析商鞅变法的相关政策及其思想，来论证商鞅变法与秦朝速亡的相关关系。 　　[关键词]商鞅变法；秦亡原因 　　一、商鞅变法与秦文化 　　探讨商鞅变法与秦速亡的关系，就不得不探讨商鞅变法与秦文化本身的契合之处。“秦人的祖先起于戎狄”，（1）秦的建国则始于周平王东迁时，秦襄公出兵参加护送的周平王一行，始受封为诸侯。周平王以“岐以西之地赐”（2），允许秦国与其他诸侯“通聘享之礼”（3），与其他诸侯国享有同等的地位。 　　秦人由于生活在的西