25.2公共事业管理(教育管理)专业科目三《教育科学研究方法》.doc

福建师范大学申请成人高等教育学士学位考试 公共事业管理（教育管理）专业 《教育科学研究方法》课程考试大纲 一、课程性质、教学目标 课程性质 《教育科学研究方法》是教育科学知识体系中的一门应用性的分支学科，是教育学专业必考的一门专业课。 教学目标 掌握教育研究的基本原理、研究程序设计、各种研究方法运用的基本要求，形成从事教育研究的基本能力。 二、参考教材 陈伙平.教育科学研究方法与原理［M］.福州：福建科学技术出版社，2005 三、课程纲要 教育科学研究的一般原理 教育科学研究的基本概念 教育科学研究 含义 教育科学研究对象—教育问题 联系实际分析教育科学研究对象即教育问题的特点：复杂性、两难性、开放性、整合性与扩撒性。 教育科学研究基本原则 客观性、操作性、公共性原则 教育科学研究分类 基础研究与应用研究；定性研究与定量研究 二、教育科学研究方法 含义 教育科学研究方法体系 选题 发现问题 发现问题思维策略：怀疑、变换思考角度、类比、深入探究 选题基本原则 价值性、新颖性、具体性、量力行原则 选题基本途径 从教育文献中选题 从教育实践中选题 从教育规划中选题 第三节 抽样 抽样的概念 抽样的目的、原则、基本要求 抽样的基本方法 单纯随机抽样、分层抽样、目的抽样 观察法 观察法含义 观察法特点 观察法分类 观察法实施步骤 调查法 调查法概述 调查法含义 调查法特点 调查法类型 调查法实施过程 对策研究 问题表现—负面影响—成因分析—对策思考 问卷调查 问卷设计要注意的主要问题 问卷结构 问题设计 答案设计 问卷编排 问卷实施 访谈调查 访谈调查的特点 访谈类型 访谈技巧 实验法 实验法概述 实验法含义 实验法特点 实验法类型 实验控制 什么是变量 自变量 因变量 无关变量 实验中常见的无关变量 无关变量的控制 实验效度 什么是实验效度 实验内、外效度的关系 实验设计 单组仅后测实验 单组前后测实验 非随机分派仅后测实验 非随机分派前后测实验 经验总结法 经验总结法含义 经验总结的类型 经验总结的意义 经验总结的步骤 经验总结注意的事项 校本研究与行动研究法 校本研究含义 校本研究特征 校本研究的积极意义 校本研究的研究方法——行动研究 行动研究的兴起 行动研究的内涵和特点 行动研究操作程序：计划——行动——观察——反思 校本研究面临的挑战及其对策 科研论文的撰写 科研论文的含义与类型 撰写科研论文的意义 科研论文格式规范 考试题型及样卷 样卷例题 简答题 联系实际说明教育行动研究是促进教师专业化发展的有效途径。 应用题 根据问卷设计的基本原理与要求，请设计一份“中（小）学教师敬业爱岗情况调查问卷”。 操作题 实验假设：项目教学法能够提高学生的学业成绩。根据实验假设，设计一个效度较高的教育实验，并说明实验的操作程序与基本要求。 4