作业1-土地的誓言-初中语文--教学设计.doc

教学设计模板 课程名称 《土地的誓言》教学设计 执教教师 学校名称 学科 语文 学段 初中 一．内容分析 《土地的誓言》这篇课文的学习，没有历史、音乐、地理学科的辅助学生很难接受，单纯在语文学科范围内学特别枯燥无味。通过教师设计课前巩固翻阅历史知识，才能让学生了解东北三省，头脑中有印象及沦陷的历史经过，课中很好的体会被沦陷人民的心情和感受；引课时让学生接触地理知识，了解我们通辽市历史上归吉林省管辖，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。 二．学情分析 班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。 三．教学目标 教学目标：1、体会作者饱满深沉的爱国热情。2、感受作者倾诉式语言中所蕴含的情感。 教学重点：1、引导学生体会作者蕴含在字里行间的感情。2、引导学生抓住关键语句进行阅读分析。教学难点：1、准确把握作者的感情脉络。2、准确领会特殊用词“泛滥”和“埋葬”的确切含义。。 课件， 教学方法：诵读法、探究法 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入。二、自学研讨自学指导（一） 三、精读赏析自学指导（二）四、检测反馈五、师生小结 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作家端木蕻良就是其中之一。怀着对家乡的无限热爱，怀着对日本侵略者的刻骨仇恨，作者发出了“我要回到她的身边”“为了她，我愿付出一切”的誓言。1、同学们用3分钟时间读课文，圈画文中不认识的字，通过查字典或结合课下注释解决并整理到笔记本上。2、用8分钟，完成下列各题，看谁的速度快，准确率高文中的“土地”指的是什么？题目《土地的誓言》是土地发出的誓言吗？“誓言”是谁发出的？发出的是什么“誓言”？你能结合原文中的句子来解释吗？作者为什么要发出这样的誓言？其中包含了作者怎样的思想感情？能结合课文来谈一谈吗？为什么对“广大的关东原野”以“她”而不是“它”相称？这样写有什么好处？课文中描写了很多极富地域特色的景物，你认为哪些景物最具有地域特色？作者写这些景物的目的是什么？或者说作者在这些景物中寄托了怎样的思想感情？（）读完全文，我们发现这篇文章大量使用了排比的修辞方法，你能找出几处并说明它的作用吗？哪一段写到了我在故乡成长的足迹？它的作用是什么？（）结合课文内容采用小组互动的学习方法，用10分钟，完成下列问题，看哪个组做得又快又准：1、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义。2、怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的低层里，有着一股燃烧的洪流，笑我的心喷涌着血液一样”等语句？3、文章开始称关东原野为“她”，后来却用了“你”人称的这一变化又说明了什么？1、按原文填空。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我会想起儿时的往事的时候，我想起那???????????的白桦林，???????的白桦树在原野上呻吟；我看见?????????似的马群，深夜?????????的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的?????；我想起?????似的高粱，?????豆粒，?????的土地，?????的脸庞，?????的眼睛；?????的山雕，?????的鹿群，带着?????气味的煤块，带着?????的足金；我想起?????的车铃，晴天里马儿戴着串铃在?????的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上?????的狂风。2、给加点字注音怪诞（?????）??????亘古（?????）??????斑斓（?????）??嗥鸣（?????）??????污秽（?????）??????炽痛（?????）3、课文阅读第一段的中心句是：?????????????????????????????????????????????????。第一段描绘了一些东北特有的景物，作者是从?????、?????、?????的角度进行描绘的，给人以??????的感受。谈体会和收获 学生在老师的指导下读课文。 明确：作者；“我必定为她而战斗到底。”“土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立！” “我要回到她的身边……为了了她，我愿付出一切。”明确：怀着对家乡、对祖国的无限热爱，怀着对日本侵略者的刻骨仇恨，作者发出这样的誓言。明确：这样写是将倾诉对象拟人化了，隐含着将土地比作母亲的意思。。明确：地域特色略；写故乡的山山水水、一