2015校本研训总结.doc

士林中学2014学年校本研训总结 2014学年年是我校积极进取的一年，逐步建立健全各项规章制度，努力落实课程改革，教师的工作幸福感显著提高。在这喜人的形势下，我校的校本研训工作开展得越来越顺利，越来越有实效。 　　一、领导重视，机构健全。 学校始终本着教师专业化发展和学校的办学思想、办学理念相统一；把培训内容和提高教师教育教学水平相结合；把培训形式和方法与我校师资队伍的实际相结合，把教师培训始终融入学校各项工作之中的指导思想，确立了“通过培训，使教师人人有提高，人人有发展，扩大骨干教师队伍，建立优秀教师群体”的培训目标。学校重新分配并明确了了继续教育工作领导小组成员的工作内容和责任，将年级组长在校本研训中的作用最大化。 　1 、校本研训领导小组： 组长：金勤汉 组员 ：雷波、蔡鑫高、蔡忠伟、吴腾伟、曾燕、何国军、沈旭钰、谭玉芳、吴城军、陈金元。 2 、具体分工： 金勤汉：全面负责校本研训工作； 雷波：协助组长开展校本研训工作并负责各类培训的组织安排工作。 蔡鑫高（教务处）具体负责教师课堂教学能力的提升，新课程理念的传递及检查； 具体负责规划、计划的制定，培训时教师考勤及材料整理工作；具体负责教师教研能力的培养和课题研究的组织申报和指导工作。 蔡忠伟（政教处）具体负责班主任工作能力的培养及班级管理规范和有效性的探究； 吴腾伟（总务处）具体负责后勤保障。 曾燕、何国军、沈旭钰、谭玉芳、吴城军、陈金元：具体落实校本研训在各自学科组的相关工作。 　　二、制度保障，考核到位。 　改革以前各类制度，把校本研训落实到各类考核制度中去，真正做到优质优酬，多劳多得。具体制度有： 1、 士林中学常规考核制度。 2、 士林中学教师出勤考核制度。 3、 士林中学校本研训制度。 4、 士林中学集体备课制度。 5、 士林中学教研组长考核、年级组长考核制度 6、 士林中学期末质量考核制度等 除平时考核外，把教师常规、教师质量、教师研训出勤等考核放入教师年度考核，真正体现质量立校。 三、具体工作 1、以作业批改为重点，落实“教学常规人人过关”活动。 我校在多年的实践过程中研究发现，提高教学质量的首要环节是抓实作业批改及二次批改。为此我校找到了开展校本教研与提高教师课堂效率的切入点就是如何提高教师的作业批改水平和批改质量。为此我校做了以下工作。 （1） 细节入手，各显其能。 学校要求作业批改必须做到，有批有改有评价有日期。在批改的过程中，必须圈出学生错误，避免出现半对错的模棱两可的批改。为此，全校教研组在各自的半日教研中推出了各自批改的标准。通过一学期的努力，真正带动了整个学校的良性循环：办公室热闹了，问问题的学生多了，学生成绩也有不同程度的提高。 （2） 抓实检查力度，促进教师改变批改作风。 学校考核组对教师的作业批改实行定期检查和不定期抽查相结合：定期检查每学期2次，分别放在开学第一个月结束和一学期结束。第一次检查主要目的是找出教师批改中的缺点和不足，以便改进和提醒。第二次检查目的是掌握教师动态，给教师一个合理评价，。不定期检查分两个方面：一是教研组层面，教研组长及备课组成员不定期的对学生批改进行抽查并完成登记工作。二是学校领导在推门听课时对该老师进行批改的抽查，并及时反馈。通过两项检查相结合确定他在期末综合考评中的常规得分。 2、　以校本教研解剖课堂教学，以公开课八步走为手段，切实提高教师教育教学水平，“人人打造高效课堂”。 （1） 搞好讲课、听课、评课话动 讲课、听课、评课活动是学校开展校本培训活动的重要形式,本学年我校将这项活动放在周二、周三、周四、周五的下午定时定地分学科进行,学年初在排课时保证了在本学科教研活动时同科目教师没有上课任。 对于公开课，学校期初要求采用“公开课八步走”。即：授课教师事先提供教案及说课课件，进行面对面说课，听课教师对上课教师的课时、课程安排提出修改意见，大家认可后，再由上课教师上校级公开课，全组教师到时再听后再评，这样讲课教师课前精心准备、听课教师在听课中对照自己备课授课时的不足,力求在自己教学中改进。通过评课互相交流、共同进步。我们还在学年中安排部分教师上观摩课及示范课,无论是对新教师还是对老教师有很好的指导和启发作用。学校领导开展“集体听课、个别听课和推门听课”制度。课后与被听课教师积极交流。一学年以来,我校31名教师上了校级公开课,教师听课共400多节次,效果良好。 （2）、严格按照期初要求,搞好集体备课活动 1）认真规划集体备课，使集体备课制度落到实处 集体备课是校本培训的主要形式之一,对于提高学校的教育教学质量起着极为重要的作用。按照县教研室的教学进度并结合我校实际情况,各学科组长组织本组成员制订我校各科教学进度。根据所定教学进度进行集体备课。集体备课时主讲教师就下一阶段教学任务进行教材分析、大