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开辟新航路 说课稿 尊敬的各位评委，老师，大家好！今天我说的课题是：高一历史必修二第五课《开辟新航路》。 分析教材 1、教材地位 本课在本书中具有重要地位，上承资本主义萌芽，下启殖民扩张和掠夺，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。 教材结构 课本内容分为三目：东方的诱惑、新航路的开辟、走向会合的世界，即从开辟新航路的原因及、经过、影响三个方面阐释开辟新航路这一历史事件。 分析学情 本课内容在初中教材中讲述较详细，学生有一定的学习基础。但对历史现象的分析缺乏深度，知识储备、抽象思维和认知水平尚待提高，因此，上课时要做到因材施教，深入浅出。 三、教学目标定位 （1）知识与能力 分析新航路开辟的背景，认识到其必要性和可能性。掌握新航路开辟的经过.掌握新航路开辟后，以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。 （2）过程与方法 通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的背景。通过绘制航线地图、表格归纳等方法探究新航路开辟的经过，培养学生读图识图的能力。通过分析新航路开辟的影响，使学生能够正确评价新航路开辟的意义。 （3）情感态度与价值观 通过对新航路开辟的学习，感受学习航海家们勇于进取的开拓精神； 通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。 课时安排：一课时 重难点分析 重点： 新航路开辟的原因和影响。 突破方法 ：从必然性和可能性来理解新航路开辟的原因。从走向会和的世界中寻找它的影响。 难点： 辩证分析新航路开辟的影响。突破方法：进步性与灾难性。 教法和学法 教法：采用讲授法，运用问题探究法、史料分析、情景教学、自主学习、表格归纳法和合作探究等方法。 学法：以史料为基础，学生通过对史实的自主学习和对问题的合作探究经历一个主动获取知识、应用知识、解决问题的过程。 分析教学过程 导入新课（1分钟） 展示图片4种农作物提图片出问题：它偶人的残坐上们的原产地是哪儿？是谁把他们送到中国人的餐桌上的？从而引出本课的主题《开辟新航路》。 东方的诱惑（背景 4分钟 ） 本子目以材料分析法、图片演示法、情景设置法和合作探究法为主。【设置问题】根据材料分析“为何要去东方？当时有传统商路为何还要开辟新航路？”突破新航路开辟的经济根源，社会根源，直接因素，宗教因素，来培养学生阅读材料，分析，归纳问题的能力，养成论从史出的习惯。 “东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。 ——马可·波罗” 认识：东方的诱惑来自金灿灿的黄金，社会根源---欧洲人的黄金梦；。在此基础上，进一步启迪学生思维，“为什么欧洲人眼中的黄金那么重要？”让学生观察《西欧人清点钱币图》，结合课本阅读得出结论：经济根源---商品经济发展和资本主义萌芽；天主教的召唤，指导学生观察“哥伦布到达美洲”的插图，图片左方三个水手正在将一个“十字架”矗立在刚刚到达的陆地上，得出远行的精神支撑：天主教。宗教原因---传播天主教；商路危机---奥斯曼土耳其控制了东西方商路。 最后强调小结：经济根源是根本原因，商路危机是直接原因，正是因为旧有的由中国或印度出发经中亚和西亚转往欧洲的这条旧航路被阻截才使欧洲人另辟蹊径开辟新航路。 接着【创设情境】，假如你是当时的一位航海家，你觉得需要做哪些准备，才能够远洋航行呢？让学生联系生活实际，从而引出开辟新航路所具备的条件。 新航路的开辟（过程3分钟） 本子目以自学法、归纳法为主。首先请同学们展示课前小组预习成果：绘制新航路的开辟主要航线和表格文字表述。根据教材“新航路开辟”示意图，一个中心，四个人物，四条航线的绘制没有什么难度，主要锻炼学生动脑动手和小组合作意识，产生一种身临其境的效果。但要着重指导学生对于细节的观察。迪亚士的航线是紧贴着陆地前行的，而哥伦布的航线是横渡大西洋，并且在看不到陆地的茫茫大海中航行了两个多月，让学生体味航海家们不畏艰难、勇往直前的精神品质。 走向会合的世界（影响5分钟） 本子目以讲授法，辩证分析法为主。分析新航路的开辟对世界、对欧洲和亚非美等地的影响 课堂小结（1分钟） 本课主要从背景、过程和影响三个方面讲述西、葡开辟新航路的历史。新航路的开辟又被西方史学家称为地理大发现，它把美洲纳入世界地图，开启了世界历史的进程。从此之后，西方国家开始了对外殖民扩张的历程。 板书设计（略） 课后作业 预习下一课的内容。 教学反思 我自认为本节课有以下优点：（1）问题设计符合教材和学生的实际，并具有思考的价值和想象空间，提高了学生的分析、归纳、总结的能力。（2）创设情景让学生身临其境，调动学生探讨历史问题的积极性，充分发挥其主体作用。（3）利用动态图片,