培养学生兴趣——开启历史学习之门的金钥匙.DOCVIP

2012-9-28包河中学历史组教研活动资料4 扬起兴趣之帆 遨游历史之海 ——浅谈初中历史学习兴趣的培养 徐京梅 【内容提要】面对学生对历史学习所产生的现状，本文以“培养兴趣”为突破口，结合平日教学实践，就教师如何培养学生历史学习兴趣问题，从第一节课的导入、平时的课堂导入、课堂的语言艺术、竞赛、讲故事、多媒体教学运用、编演历史短剧、开展活动课等多种多样的教学形式等十一个方面展开论述，总结了近十几年来自己在培养学生历史学习兴趣教学方面积攒的一部分经验。 历史教学已经有很长一段时间了，经常遇到一些老师问面对新教材的知识体系，我们如何让学生成为学习的主角，如何培养学生学历史的兴趣，本人谈谈我的兴趣是最好的老师。孔子：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”是学生学习的推动力现代教育理论指出，让学生对获得知识本身产生兴趣是教育的一项主要任务。上好课，诱发兴趣良好的开端意味着成功的一半。不少学生尚未学习就有认识“历史是副科”，带着这样的心态去学习怎么能有起色呢？所以说要使初中历史教学有一个好的起点和基础，上好课显得尤为重要。教师要精心准备，在课堂上要深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义，纠正学生对历史这门课程的不正确的认识，引起学生应有的重视，这是诱发学生兴趣的奠基性的工作。 事实证明，如果教师能把课上得扣人心弦，妙趣横生的话，那将能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧地，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。因此，一节精彩的起始课将会起到一锤定音的作用。?好的导入，不一定是开门见山，关键是要创设问题情景，激发学生强烈的好奇心和进一步学习的兴趣。如讲述宋元文化一课，我就设计了猜谜语导入，“太阳一定升起”让学生打一个历史人名，再由谜底毕昇导入新课。上《巴黎公社》一课，我就设计播放歌曲《国际歌》导入。一些与时事联系紧密的史实，就用相关时事导入，如由北京奥运会圣火的采集导入到希腊文明。由《立木为信》的短剧表演导入到商鞅变法。通过一系列或熟知或陌生的故事，创设一个总的问题情景导入。如讲《资治通鉴》可由司马光砸缸、警枕的故事导入。当然，不同的授课内容可以采用不同的导入形式。殊途同归，希望通过精彩的导言来吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。 三、的语言，触发兴趣语言是最普遍，最直接的教学手段，语言的魅力是一堂课的关键。赞科夫说：“浅显平铺直叙的教学不仅使学生感到枯燥无味，还会使学生思维疲惫，意志消退。”一个和蒙哥马利长得极像的人在北非冒充蒙哥马利 我们常说：“有竞争才会有进步”，对于学生也不例外。初中生一般都有强烈的好胜心，在历史课堂上我就多采用竞赛的方法，鼓励学生竞争。例如，在复习，我们将这复习课搞成了类似 “开心辞典”模式的竞赛。竞赛模式，如：历史大赛、唐诗宋词朗诵比赛、历史短剧比赛等等、 运用历史故事，激发兴趣初中历史教材，如果教师照本宣科，一堂历史课尽是条条框框，不见情节和过程，那么学生感到枯燥乏味。初中生活泼好动，求知欲强，对新鲜事物尤其感兴趣。根据这一兴趣特点，教师应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事，这样会使课堂气氛活跃，学生注意力集中，从而提高学生学习历史的兴趣，最终将学生引入乐而忘返的胜境。在讲时，我穿插了学生兴趣相当浓厚，从而轻松地掌握了这些内容。值得注意的是，运用历史故事激发学生学习兴趣，其最终目的是让学生更好地掌握历史知识。因此在历史教学中历史内容忠于历史的真实，不能随意编制一些情节内容 六、多媒体教学的运用，提高兴趣 随着社会经济的发展，科技水平的提高，在我们的教学中，开始渗透了一种新的授课方式——多媒体教学，这种模式的使用，对教师而言，可以说是如鱼得水，图片、影片，在加上文字线索，很容易就使课堂气氛活跃起来。在历史课上，我们用多媒体将历史图片和影片展示给我们的学生，这远比我们在讲台前面用我们的语言来描述好的多。而我们可以通过这些内容将学生学习历史的兴趣提上来，再联系课本内容，就可以把课堂内容完整的，准确的传授给学生。但是我们的课堂是以传授知识为主，而不是看电影，所以在课上一定要抓住学生的思维，引导学生掌握知识，同时在文字线索上，尽可能给学生已全面观。总之，我们要利用多媒体教学，就要正确的使用，真正的做到为教学服务，把握课堂。 七、利用实物、模型，深化兴趣 在教学中，我们常常追求直观教学，因此在课堂教学中如能举出一些实物，势必引发学生学史兴趣。如在讲授《张骞通西域与丝绸之路》时，教师拿出葡萄、黄瓜、石榴、蚕豆、芝麻等实物让学生观看。虽然这些东西很平凡，但是在课堂你让他看了，就会吸引学生的注意力，他会注意听讲