软硬件协同的计算机实践平台建设探索1030.pptVIP

* * 实施个性化、多元化的培养模式，以培养出适应社会需要，主要面向学术型、就业创业型和交叉复合型三种类型人才的不同培养需求。 * * 用人单位的反馈 软件设计能力还行，硬件设计能力不足 一般应用软件设计开发不错，系统软件、底层程序的开发能力一般 创新意识不足 软硬件兼通的毕业生比较少 * * 以学生为本？ 实践能否自成体系？ 软硬件如何协同？ * * 知识体系是建立在为数不多的“核心概念”基础之上的 很多知识内容不过是这些“核心概念”在某种具体条件下的实例 把知识体系的架构显性化，而不是让学生自己去综合多年的课程深入体会，有助于提高教学效率和质量 把每门课的内容都力图放到学科的大背景下去讲解，以使学生建立起完整的知识体系，提高教学的效率 学习是创造知识的过程 这和“传输（transmission）”模型形成对比 加强实验教学 使学生建立单机计算机系统（硬件+软件）的整机概念 以培养学生现代计算机系统设计能力为核心 有意识强化软硬件协同解决问题的方法 对某一具体问题，可以使用纯软件的思路解决，也可以使用纯硬件的方法实现，还要能根据给定的硬件器件协同设计相应的软件，以求发挥最佳性能。 * * * * 实验课程内容、教学形式变化不大，没有与时俱进。 实验课程体系趋同性，而不同的学校定位不同。 实验课程条块分割，而计算机课程是一个整体。 原有实验课程：内