小作科：习动作细节描写..docVIP

小学作文学科：学习动作细节描写 撰稿：山东东营胜利第二小学 于芳 研究的背景：生活和作文 “ 语文的外延与生活的外延相等。 ” 从系统论的观点来认识，我们可以把整个语文作为一个系统，它是由学校语文教育、家庭语文教育和社会语文教育三个子系统构成的。树立生活语文观，就要求语文教学，要以课堂语文教学为核心，构建课内与课外相结合、语文学科与其他学科相结合的开放性语文课程体系，把语文学习过程辐射、延伸到学生的课余生活、家庭生活和社会生活的方方面面。 ? 让语文教学走出课堂，走近生活，不仅可以优化语文教学过程，而且由于着眼于学生的 发展 ，贴近学生生活，能使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。 ? 语文教学的目的，是要培养学生最终能在工作、生活中恰当而熟练的表情达意，这就要求我们要把语文教学置于社会生活的大背景中，充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系，从而使封闭的、语言文字等的教学变为开放的、生活化教学，扩大学生语文学习的空间，改变教学远离学生生活实际的窘迫境地，促进学生的主动发展，培养学生的实践能力，缩短学生成长为 “ 社会人 ” 的时间，加快人才成长的步伐，以有利于培养创新型人才。 ? “ 没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。 ” 陶行知的这种以适