幼儿：大班幼儿泥工活动中教师指导策略的研究.docVIP

大班幼儿泥工活动中教师指导策略的研究 内容摘要：关键词：泥工教学 在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿喜爱。教育纲要（试行）》指出教育活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程，教师是学习的合作者、引导者和参与者’’教育问题的关键在教师。从教师组织教学活动看，主要有以下共性问题和个性问题：共性问题： 漠然处置：对幼儿的问题不闻也不问蜻蜓点水：对幼儿的问题轻轻点过，没有及时抓住究底避重就轻：对有价值的问题捕捉不到而对无关问题穷追不舍束手无策：面临幼儿问题，不能进行价值判断，一脸茫然，不知所措答非所问：没有针对幼儿的问题出应答，而离题千里观察、操作、思考、交流教师对教学评价由于缺乏对教学评价重要性的认识，常常因幼儿完成作品的时间参差不齐，而放弃了评价这一重要环节。因教师对年龄阶段儿童的美术表现的心理特征的认识不够，不能根据幼儿的心理特征客观地评价幼儿的作品，只能作一些空而大的评价或说一些鼓励性语言。如：得真好！真美丽！颜色真好看……等，很少有帮助改进的建议性意见。评价的方式非常单一，多以教师讲评为主，幼儿自评和互评的机会很少，不能引起孩子的共鸣。使教学评价失去了应有的作用。评价中缺少教学，往往把评价作为一种结束，而未认识到教师中很主要的反馈环节。个性问题：从教师自身的问题：教师对个别幼儿的指导缺少方法，照顾全体的能力较弱。教师由于受传统教学模式的影响