非智力因素包括人的动机意志.PPT

智力是影响学生学习的重要因素，但不是唯一因素。英语教学的成功与否，不仅仅取决于认知过程中的感知、注意、想象、记忆、思维等智力因素，还取决于学生的非智力因素。 非智力因素包括人的动机、意志、情感、兴趣、习惯和性格等。从教学实践中可以看出，有些学生的智商虽高，但缺乏非智力因素，最终没成才。 因此，在英语教学中，既要重视发展学生的智力因素，也要特别重视开发学生的非智力因素，使两种因素相互促进，从而提高英语教学质量。 学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，它决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。教师应该让学生明确学英语的动机，让学生知道英语是世界上使用最广泛的语言，在外贸、外交和国际交流中发挥着重要作用。特别是中国加入WTO以后，英语变得越来越重要。总之，把英语的重要性融入教学中，学生的学习动机和学习热情才能被激发。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有对英语感兴趣的学生才能把英语学好。因此，英语教师应遵循语言教学规律，结合学生生理和心理的发展特点，采用生动活泼、多样的教学方法，激发和保持学生学习英语的兴趣。 一些使学生对英语感兴趣的方法有： 1）为了让学生能记得更多单词，经常让学生自由结合，以小组为单位来进行单词接龙游戏。获胜的小组成员会得到一些小小的奖励，而输了的小组要表演一个节目。此外，还可以利用这样的方式来记忆单词和词组。先让一位学生在讲台上表演一些简单的动作，其他的学生来猜测是什么单词和词组并拼写出来。猜对的学生就可以上讲台表演另一个动作，让其他学生来猜。 2）为了训练学生的听说能力，经常在每节课都坚持让学生做duty report。在讲台上做duty report的学生可以自我介绍，介绍自己的好朋友，谈论校园生活，谈自己假期的打算，也可以谈自己的理想、愿望，等等。某个学生做完duty report后，教师要根据他所说的内容问其他学生一些问题。学生争先恐后地回答问题，气氛会非常活跃。还要让不同的学生在黑板上画画。教师用英语说出句子，学生用粉笔画出来，然后再让另外的学生用英语去描述黑板上的画。学生会大胆地举手发言，他们非常喜欢这种方式，在玩的过程中学到知识。 古人说：“亲其师，信其道。”教师要给学生父母般的温暖，让其感受到教师的关爱、信任和尊重。学生会从内心对教师产生好感、信赖和敬重，自豪感、自信心和学习热情就会油然而生，学习劲头就会更大。教师不能光要学生尊重自己，也要理解和尊重学生。学生也和教师一样，有着复杂的个性和丰富的感情。融洽的师生关系是改善教学效果、提高教学成绩的重要保证，也是调动学生学习兴趣的重要前提之一。 教师要创造和谐、良好的课堂气氛。上课时，教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，应该以自身的修养、良好的英语素质（如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈幽默风趣）来调动学生的学习情绪，采用生动有趣的教学方式，使课堂气氛热烈，使学生敢于开口，乐于开口，思维活跃，成功地进行大量的课堂实践活动。当然，教师也不能只宽不严，要宽严结合，用严父慈母般的爱去感化学生。教师的爱一旦被学生理解和接受，就会变成巨大的学习动力，促使学生更刻苦地学习。所以，师生关系越好，学生学习英语的兴趣就越高，学习的效果就会越好。 良好的学习习惯一旦形成，学生学习就会始终处于积极主动的状态，形成良性循环。因此，教师要从一开始就严格要求学生，引导学生和养成规范的习惯，勤于课外阅读的习惯、勤于动脑思考的习惯、勤于动笔的习惯、勤开口问的习惯、自觉运用语言的习惯，让学生学会科学地分配预习、复习时间，掌握记忆规律和方法；学会用比较、推断、归纳、综合等方法来辨析词语、理解语篇，促进语感能力的形成，提高外语素质。 总而言之，在英语教学中，教师要利用因材施教的原则，在促进学生智力、能力发展的同时，充分开发学生的非智力因素，培养学生学习的积极性和主动性，鼓励他们勤学习，善思考，拼搏进取；利用各种积极因素，克服消极因素，从而大幅提高英语教学质量。 * *