体育教材分群与教学的策略取向 原.docVIP

【引用】体育教材分群与教学策略取向 原载 【引用】体育教材分群与教学策略取向(原载《中国学校体育》2011.6期) 2011年07月04日 　　网易博客安全提醒：系统检测到您当前密码的安全性较低，为了您的账号安全，建议您适时修改密码 立即修改 | 关闭 　　【引用】体育教材分群与教学策略取向（原载《中国学校体育》2011.6期） 　　2011-07-04 16:11:09| 分类： 论文杂谈| 标签：|字号大中小 订阅 一、 问题的产生 　　多少年以来，我们一直用经典条件反射的原理和高级神经活动学说阐释动作技能的形成机制，我们一直把此尊奉为唯一的动作技能形成规律并用来指导体育教学。但是，我们忽略了很重要的两点。其一，人是生物、社会、精神属性的统一体，学生的生活经历、情感兴趣、体能差异、思维品质等因素对动作技能的形成会产生重要影响；其二，不同的体育教材在技能习得及认知特点上存在差异，这些差异性特征呼唤与之相适应的教学策略，一成不变的统一化教学程式难以满足不同教材的个性化需求。事实上，已有学者开始从体育教学的视角研究运动技能的学习规律，提出按照“会能度”划分运动技能的设想。还有学者提出了“运动项目分群教学论”的构想，认为体育教学领域存在着运动技能习得过程的类群差异。在体育课程与教学改革的大背景下，从教学的视角出发进行“分群教学”的研究，无疑是一种极有价值的构想。本文从“分群教学