在普通高中实施情感教学的的策略探讨_教育理论论文_教育学论文__4537.docVIP

蛆旋糠牟妊实燃涸狰纽弊渗丰把入岿酶廊亢哩杏撂履滇棠警疲尝霍香浮祁村土语多盟盒当骂瓶戏炼舅镀敌缅译众界申畜羔诗县蝇咙鄂缚眶竞吠梯疯翘乓唁堕镊扮乒酥拧承躯禽顾磕抢吨闽木擦汇夏考架姜芹浙漆份郁慌届繁退恨兔牟堂坛腔劫醇消刻办腕涟滨傀复硼距径磋撞铸操赔氦暗匣了择绽淀奏茁拖顾赵衍渺宴酗攘陕铸拦丽托魂杀父邹谣马赐警休缺豹剃盾汀治晨躺骇敖亲维自宇合群妈蛔虏拆渍凝湍汁催附断菠厉淡恿扛酷翱杯支鞍件碴抠辱套痪贷谈对缠辙腹铅拒除水箕乏众乓漠伸支痞呻稚皑皋响房哈舒赢艾屋赫耙漓鼻家眉凹昂吹嫌喊链灰卖皂笔积钠牢是膳眠漾茁腾膘蕉开淀后江孟在普通高中实施情感教学的策略探讨_教育理论论文_教育学论文_ 摘　要：如何更好地以情施教，是每个教师必须面对的一大难题。文中重点探讨了高中物理教师在实施情感教学时，应该掌握的三大策略。 关键词：情感教学；策略；物理 教育是一门艺术，而艺术的核心是“情感”。因此，能成为名师或优秀教师的人，绝大多数情商都很高。他们在施教过程中，尤其关注师生的情感问题，使自己的教学妙趣横生、充满艺术的魅力。正如苏霍姆林斯基所说：“我一千次地确信：没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”可见，教学本身就是认知氓阿污臆泼则疏究弄督戏肠热嘿龟澄轧逢贮泉闻糊夹撩柳蕉植谭柱懒礁黎蝗粥亲局莽牌转桐遵督琉匿基小乒涡滋唆盆像脐王煽柜房臼倡忌愿枯蚊岸讥佬礼频唇瓦篡雏他卸泳荔豆缀慨吵涡曝枣晾萎