教学的案例的撰写.docVIP

教学案例的撰写 教学案例是指发生在课堂教学过程中的某一个教学内容或某个教学活动方面含有代表性的、有重大意义的一个或一个方面的典型事例。它比较详细地叙述了一段或一堂课的具体的教学情节，为教师提供交流探讨的载体。 一、案例撰写的意义 每一位教师在其教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件。你可能会面对一些学习程度不同的学生，也可能会面对一些性格各异的学生；你也许会在课内外教学活动中遇到这样或那样的难题，有时会应对自如，有时难免束手无策。诸如此类的事件，实际上都可以经过一定的思维加工，以案例的形式体现出来，成为大家共同探讨的话题。教师把事例转变为案例的过程，也就是一个重新认识这个事例、整理自己思维的过程，这一过程也正是教师成长的过程。 1、案例是沟通理论与实践的桥梁。教师学习教育教学理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总觉得理论与教学实际有相当大的距离，难以与之挂钩，不如学一些具体方法来得实用。因此在教育实践中，凭经验、凭感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。这种理论与实际相脱离的现象严重影响了教育教学效果。而教学案例在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。 2、案例是总结教育经验的有效形式。有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会。因此案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识哪些教法为什么取得了成功，哪些教法为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的教学实践。是教师从教书匠成长为研究型、学者型教师的必经之路。 3、案例是教师记录自己教学生涯的最佳选择。教师在自己的教学生涯里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及经验、教训。它是个人的教学档案和教育史，记录着教师个人成长的脚步，有独特的保存和研究价值。 4、案例是进行教学交流和研讨的最好方式。案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适合于用来交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。 二、案例如何撰写 案例作为教师对所经历的教育教学事件的记录，能反映一个教师专业成长的轨迹，这种记录对教师的专业成长来说是极其宝贵的财富。案例写作，是教师发出自己声音的重要渠道、建构自己知识体系的重要手段。案例写作，更是过去的实践经验和新的理论学习、教育教学智慧之间的交流、对话和碰撞。案例写作，能帮助教师跨越实践与理论的鸿沟，使隐含于自身实践中的缄默理论浮出水面。案例的撰写力求体现：自我、真实、研讨、提升的八字方针。 自我是指要写自己的教学课例。只有自己的东西，才是最鲜活的、最有生命力的，也是最独特的、最有个性的。写自己的案例，就要关注自己课堂上发生的事情，研究自己教学中出现的问题。问题来于自己教学实践，研究才能真正走进教师自己的日常生活。教师才能真正用研究的目光去观察和审视自己的教学。当研究和教师自己的教学实际结合起来，这样的研究才是实用的，教师们才能对教研保持长久的兴趣，才能使教学研究真正成为教师日常生活不可分割的的一部分。 真实是说内容要真实、充实，文风要朴实。内容真实，才有实际意义。内容充实，有背景与细节的具体描写，才有可读性和可信性。课堂，说到底是由无数个教学细节组成的，细节会对学生产生不可估量的影响。作家魏巍在《我的老师》一文中，回忆自己少年时的老师蔡芸芝先生时，曾经这样写道：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。透过孩子的眼光，不难看出教鞭轻落的背后是蔡芸芝老师对孩子无尽的爱。正是这些平常而不起眼的细节深深影响了孩子时代的魏巍，以至数十年后他仍记忆犹新。这一细节虽小，但内涵却十分丰富。正是用这个看似平淡无奇，却真实生动、充满智慧和个性魅力的教学细节来编织课堂的美丽。文风朴实，才能避免哗众取宠。要关注平时教学中平凡而有研究价值的案例，及时做好记录与分析。因此，案例研究不要虚构、想当然，不要大话连篇言之无物，不要华丽词藻堆砌、使人望之生厌。 研讨是指案例撰写过程中一定要写出自己分析探究的过程，并对案例用课改的理论加以剖析，同时也要提出一两个供教师可探讨的问题，以便在同伴间的合作互助、交流研讨中加以解决。这是案例研究中最重要的一环，