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物理规律教学设计 物理规律教学设计 2011年11月11日 　　物理规律教学设计 　　概述： 　　1、物理规律反映物理现象及过程中各种因素之间的内在联系，它是人们通过观察、实验来考察现象，运用科学方法进行思维加工甚至创造性构想，使用科学概念进行表征的结果。 　　2、任何物理规律都有其历史演进过程，了解这一过程，有助于我们认识人类与物理世界反复作用而获得规律认识的科学探究特征，进而为物理规律学习与教学提供有意义的指导。 　　3、物理规律教学需要考虑促进学生全面发展的教育目的，并要遵从学习与发展的心理学原理，要让学习主体经历现象考察、问题研究、科学表征等科学探究过程。 　　本单元内容： 　　第一节“学生的前认知对学习物理规律有什么影响” 　　第二节“如何设计物理规律教学过程”，探讨物理规律教学过程设计的操作要点。 　　第三节“物理规律教学案例评析与理论提高”，给出了一个在本课程理论指导下的教学设计和实施案例，以及对案例的分析和专家点评。 　　让我们先来看“气体的压强、体积和温度的关系”教学设计片段①(视频材料3—2—1A)： 　　教师在与学生的交流对话中演示将鹌鹑蛋完整地从烧瓶里取出的实验，简要陈述前几节课的相关内容，导入本节课的主题“气体的压强、体积和温度的关系”，进而启发提问：“大家分组讨论一下，结合生活中的实例，来猜想一下，气体压强的大小、温度的高低、体积的