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说学与大阅读、快速作文相结合实验报告 说学与大阅读、快速作文相结合实验报告 临朐县第一实验小学梁志芹 一、课题提出的背景及意义 多年来，我校的语文教学取得了一定的成绩。但仍存在着课内教师讲读占用时间多，学生听、说、读、写训练少；教师重知识传授，轻方法指导；阅读与写作教学脱节；学生口头表达能力低，愁作文、怕作文等问题。针对这一现状，我校借鉴湖南新邵一中杨初春老师的快速作文教学理论和龙口市实验小学大量阅读、双轨运行的经验， 提出了说学与大阅读、快速作文相结合的教改实验课题，以培养学生的自学、自读能力，提高学生的口头表达能力和快速写作能力，为21世纪培养高素质人才。 二、实验的假设及理论依据 (一)实验的假设 张志公先生说过：我们的下一代需要什么样的语文能力呢?他们普遍需要的将是历史书上描写的智力超常的才子那种出口成章的口头表达能力，因为他们需要用口头语言指挥机器干活，处理工作；那种一目十行，过目成诵的阅读能力，因为要读的东西太多了；那种下笔千言，倚马可待的写作能力，因为他们必须在尽可能短的时间内写出要写的东西。21世纪需要高素质、快节奏的创新型人才，儿童、少年时期正是培养、开发创新素质的关键期，因此，我校把培养学生的创新精神和实践能力作为该项课题的实验目标。 为了最终实现这一目标，我们设想通过三年级每课说学一次，每学年写读书笔记1万字，课堂作文25篇，观察日记10则，且40分钟350字