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例谈09年中考英语听力口语人机对话复习训练 2009年中考在考试形式上与历年相比最大的区别在于听力口语考试由原来的“人人对话”调整为“人机对话”的模式，全省统一考试。 题型也有所变动： 听力(20分) 第一部分 听短对话回答问题(10分); 第二部分 听长对话和短文回答问题(10分)。 口语(10分)： 第三部分 朗读短文(5分); 第四部分 话题简述(5分)。对广大初三英语教师来说，“人机对话”是一个新鲜事物， 面对这个“第一次” 如何从容应对? 如何搞好听力口语训练， 提高训练效果? 是我们英语教师急需探讨的问题。 初三学生进入中考复习阶段，各科作业量大，课业负担繁重。 英语听力口语训练既不能占用其他课时，也不能寄希望于学生课余时间。为此，本人经过实践摸索， 设计出以下时间利用方案。 利用“边角”时间， 制作学习卡片， 进行口语短文朗读和话题简述训练。 牛津英语7A 第三单元Study skills部分向学生介绍了Making flash cards 的学习方法。 本人要求学生每天制作一张学习卡片， 将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》短文朗读内容和话题简述中文要点摘抄在卡片的两面， 并标上序号和完成日期， 利用每天的“边角”时间进行训练。具体设计如下： 同时，我将学生分成四个小组，利用“边角”时间，对每天的朗读和话题简述内容相互检查，及时记录，教师根据记录情况，对掌握不好的同学进行帮助和督促，确保个个参与，人人过关。具体设计如下： 姓名 15/Mar 短文朗读 话题简述（家乡） 5 6 例一 例二 A √ √ √ × B √ × √ × C √ √ √ √ D √ √ √ √ 检查情况记录表 早读课模仿纠错训练。 本人利用每周两次的早读课组织学生对《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》短文的内容进行训练，首先，让学生大声跟录音朗读，模仿录音中的语音、语调、节奏等，老师适时指导，教给学生必备的朗读技巧，如重音、连读、失去爆破、同化、意群停顿等。然后，学生自由朗读，老师在行间指导，及时提供帮助，纠正学生的错误发音。最后进行早读检测，通常采用学生学号随机抽背的形式。 三．课文教学的调整。 首先，本人将课堂导入时Free talk改为口语训练，占时5分钟左右，具体内容就是学生当天学习卡片上的短文朗读和话题简述内容，同时将话题简述内容与第一轮教材复习单元所涉话题对应起来，通过 “拼盘”式重新整合教学资源。如复习8A第一单元Friends时，我们就选第3张卡片my friend话题训练，复习8B第二单元Travelling时，我们就选用第18张卡片Disneyland话题，这样做具有一石二鸟的功效，既训练了口语，又复习了本单元的话题。 其次，在每节巩固练习时，本人设置了一定量的听力题让学生训练检测，听力内容或是一段较长的对话（一段是4个或6个来回），或者一篇短文（字数在100—120之间）仍旧围绕所复习单元的话题。如复习7B第三单元Finding your way时，我们就选用问路的对话。7A第五单元Going shopping，我们就选用购物的对话或短文。练习完毕，同桌同学互相批改，及时反馈订正。 最后，每节课后除布置书面作业外，本人还布置适量的听录音，朗读课文等口头作业，通过召开家长会，宣布“人机对话”考试模式的相关事宜，赢得家长的支持，这类作业通常由家长负责督查。 四．信息课仿真适应性训练。 本人利用每周的信息课对学生进行听力口语自动化考试的适应性训练，讲解相关要求，如耳麦的正确配戴、考试流程及考试中要注意的问题，组织所有学生上机进行模拟练习，同时组织学生登录“牛津英语教研网”进行听力口语自动化考试仿真训练。 本人通过以上方案的实践和探索，初步形成了一套系统的听力口语训练方法，有效地提高了学生的听力、口语能力。在2009年2月28日举行的全省口语听力模拟测试中，我校（苏北普通农村初中）学生口语听力满分率达8.6%。 家乡 Hometown 例一 1.___________________ 2.___________________ 3.___________________ 例二 1.___________________ 2.___________________ 3.___________________ 15/Mar 6 Dear Sir: I would like to recommend________ ______________________________________________________________________________________________________ Yours faithf