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浅议实践教学在高职教育中作用 　　摘要:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动和社会实践相结合。随着高等教育的跨越式发展,我国高等职业教育异军突起,事业迅速发展,改革不断深入。实践教学是高等职业教育的基本条件和重要特征,也是体现高职办学特色、实现高职办学目标的基础平台。实践教学越来越成为全面实施素质教育,培养学生实践技能,创新能力, 科技素质的一个重要部分, 是教学中一项不可缺少的环节, 是任何教学手段都无法代替的。 　　关键词:高职高专教育 实践教学 教学体系 　　中图分类号:G718.5-53 文献标识码:A文章编号:1005-5312(2009)18- 　　 　　实践教学要培养创新人才, 技能人才,培养学生探索知识、发现知识的能力。同样, 实践教学不仅要让学生学到一定的知识,更重要的是要让学生能够自己去探索知识、发现知识, 具有自我教育的能力, 具有分析问题、解决问题的能力, 从而能让他们在不断尝试, 不断错误和不断修正错误的过程中进行知识的探索。 　　 　　一、实践教学的特点 　　 　　实践教学是学生形成职业能力的重要教学手段。无论是普通高等教育、中等职业教育还是高等职业教育,实践教学的基本属性是一致的,但由于教育类别和层次的不同,实践教学在教学的组织形式、教学内容、教学要求及教学目标等方面又存在着较大的差异,各有其特点。高职高专教育实践教学存在着以下特点: 　　第一,基础性、规范性特点。由于高职高专教育培养的是技术应用性人才,基本的实践知识、规范的动作技能是学生能力结构中的基础,是学生从业的基本功,需要进行正规、严格的训练、最终达到熟练、规范的程度,为学生职业能力的形成打下坚实基础。 　　第二,综合性、开发性特点。高职高专毕业生的工作岗位在生产一线,主要工作是解决生产过程中的各种实际问题。以工科类高职高专教育为例,毕业生主要从事诸如工艺革新、技术改造、事故处理、设法降低成本和消耗、提高生产效率等工作,这就要求学生的实践能力不能仅仅停留于操作阶段,要具有较强的分析判断能力,要有解决实际问题的综合能力与手段,还要有在技术应用性层面上一定的规划、设计、开发等及创新能??,为此,实践教学要体现出开发性,实践教学的内容要尽可能的体现综合性。 　　第三,实用性、先进性特点。教学内容符合生产,用实用和先进的技术进行教学工作是高职高专教育的基本属性,也是高职高专教育的命脉。在教学规划时,将新技术、新工艺等来源于生产实际的实用技术引入学校教学中,按照职业资格要求,按照生产实际的规范等对学生进行培养与训练,并按照可持续发展的思路为学生储备一定的理论知识和实践技能,用先进、高新、超前的实用技术培养、训练出来的学生,才能体现出高职高专教育的特点,才能受到市场的认可,才能使高职高专教育更具生命力。 　　 　　二、实践教学的目的和任务 　　 　　实践教学的教学目的是为了检验学生所学理论与方法, 采用相应手段, 按照实际工作的要求进行实际教学的教学活动, 是掌握基本技能的必要教学活动 　　课堂教学是学校教育的基本教学形式,高职高专教育也不例外,但高职高专教育课堂教学还是要有别于传统的所谓课堂教学,不应将课堂教学仅仅理解为在教室里“黑板+粉笔”语言传输式的教学活动,课堂教学除了文化知识、理论知识等的教学外,实践知识、实践经验等也应该纳入课堂教学。将实际工作中的规范、经验等在课堂上进行解析,将实际工作中的有关问题在课堂上进行剖析,做到理论与实践有机结合,相互渗透。通过现场教学、案例教学等方式将有关的技术规则、实践经验、情景、知识等展示给学生,使学生获得实践知识,积累经验技术,形成理论技术。特别是将教学移入一定的实践现场或模拟环境中,可使学生手脑并用,充分驱动学生的学习兴趣,也便于教师直观、生动地进行教学工作,使理论教学和实践教学一脉相承,使实践知识和理论知识融为一体,从而训练学生的判断、分析及综合处理问题的能力。课堂教学是“软实践”活动的重要组成部分。 　　实训作为对学生实践能力进行实际训练的教学方式,也不应该拘泥于单一的教学方式和要求,应该具有多向性。首先应该从动作技能的训练开始,动作性的操作技能是高职高专院校毕业生必须具备的基本实践能力,可以说动作技能是学生表观能力的直接体现,需要进行严格、正规化的训练,因此安排专门的实训教学环节进行分解式的单项训练。通过对对实验技术、单项技术等进行严格的训练,使学生的实验技能、单项技能达到规范、熟练的目标。在单项技能训练的基础上,再实施带有任务性质的操作实训,在完成工作任务的过程中将各种单项技能得以应用,从而训练学生的实践操作能力。这部分的实践教学都应属于“硬实践”教学的范畴。 　　在构成职业能力的要素中,心智性实践技能可以说是关键能力,心智性实践技能的培养应该