浅议独立学院系部教学质量监控管理体系构建.docVIP

浅议独立学院系部教学质量监控管理体系构建 　　摘 要： 系部是独立学院办学的实体和基层单位，独立学院的教学质量能否得到保障，系部的教学组织、教学实施、教学管理起着决定性的作用。本文结合影响独立学院教学质量的因素分析，讨论了建立系部教学质量监控与评价体系的必要性，并提出相应的构建措施。 　　关键词： 系部教学质量监控 质量监控 体系构建 　　教学质量是大学的生命线，必须明确以质量为中心的办学指导思想，树立以质量为中心的办学理念，注重教学质量管理，加强教学质量监控，这是当前高等学校普遍关心的重要问题。作为高等教育重要组成部分的独立学院也应以教学质量为中心，加强教学质量监控工作。 　　一、影响独立学院教学质量的因素分析 　　教学质量管理是独立学院教学管理的核心，独立学院要通过建立有效的教学质量监控体系，推动教学质量管理的科学化、规范化、信息化。教学是一个系统性工程，是由多个因素组成的复杂的过程。教学质量受控因子概括起来可分为四大类：一是教学先在因子，主要包括教育观念、师资队伍、生源质量、经费和教学条件、教学管理等；二是教学过程因子，主要包括教学内容、课程建设、教学方法、教学手段、教学评价标准与方法等；三是教学结果因子；四是教学环境因子，包括校园文化、校风、班风、学校的地理环境与社会环境等。［1］ 　　1.教学先在因子中起主导作用的是教师素质及其教学行为。哈佛大学前校长科南特曾说：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于一代一代教师的质量，一个学校要站得住，教师一定要出色。”我国自古以来就有“名师出高徒”之谈。可见，教师的力量非同小可。一支数量稳定、结构合理、素质优秀、业务精干、勇于创新的教师队伍，是确保教学质量的关键。 　　2.教学过程包括教学内容、课程体系、教学手段与方法等。 　　（1）独立学院教学由课堂教学和实践教学两部分构成。教学内容一方面包括学生所学习的教材，另一方面包括教师为满足教学需要提供的其他信息，或者实践知识和技能。独立学院生源的特殊性及独立学院应用型人才的培养目标对教学内容的选???提出了特殊的要求。 　　（2）独立学院应用型人才的培养目标决定了其课程安排的侧重点在于学生应用能力的培养，专业课和实践课所占份额较大；同时要加强学生的学习基础，使基础知识得到巩固必须增加基础课时。 　　（3）独立学院因其特殊的融资方式和人才培养目标，与市场的关系更加密切，更需要与市场互通信息，也因其对母体高校的依托需要与母体高校信息共享，因此，充分、正确地运用现代教学手段必然促进独立学院教学质量的提高。 　　3.教学结果一方面看学生在毕业时达到学校相关规定的程度，一方面看毕业生满足市场和社会需求的程度。因此，独立学院一方面要对学生学习信息做统计和评估，并对评估进行元评估，确保学校规定对毕业生要求的有效性；另一方面要充分收集市场和社会对毕业生的反馈信息，并不断根据这些信息对教学进行改革，提高教学质量。［2］ 　　4.教学环境因子包括校园文化和社会环境。前者是学校精神的象征，是一种无形的力量，影响着师生的精神世界。良好的校园文化可以对师生进行思想引导、情感熏陶、意志磨炼和人格塑造，激发学生学习热情、奋发成材，激励教职工努力工作、实现自身价值。后者包括社会文化、宗教、科技等。 　　二、建立系部教学质量监控与评价体系的必要性 　　根据上述四类教学质量受控因子建立起的现代意义上的教学质量监控体系，可以分为学校内部的质量监控体系和学校外部的质量监控体系两大部分。外部质量监控多是从教育产出来评价教育机构；而内部质量监控机制能够把住源头，从输入和过程中进行高效调控。 　　系部教学质量监控体系作为独立学院内部质量监控体系的重要组成部分，其目标是保障系部自主地对归口课程和所属人员（教师、学生等）的教学过程和活动进行监控，确保教学过程的规范性。为此，首先要解决院系两级教学质量监控关系问题，其核心是院系两级职能分配，通行做法是由教务部门提供政策制度、整体安排和抽查，由系部负责具体实施制度和日常管理检查，系部教学质量监控体系必须与教学过程密切相关，渗透到所有教学环节。实施教学质量监控体系能够确保教学过程的规范性。［3］目前许多独立学院已经是万人规模，系部往往具有超过1500名学生和50名教师的规模，规模扩大使继续由教务处直接负责教学质量监控工作的格局已不再适应要求，将教学质量监控体系工作重心下沉到系部非常必要。 　　三、系部教学质量监控体系的构建 　　教育部在2004年8月印发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中指出教学质量监控体系包括目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析（统计与测量）、评估、信息反馈、调控等环节。在2007年颁布的2号文件中明确强调：“进一步完善高等学校的内部质量监控和评价体