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浅谈小学语文有效课堂教学尝试 　　摘要:随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化，合作学习，探究性学习等现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。但是，在实施新课程的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题，提出了一些策略。 　　 关键词:小学语文#160;课堂教学#160;有效性 　　Abstract: with the new round curriculum reform, the teachers teaching concept and methods have been produced welcome change, cooperative learning, exploring study and other modern teaching way already widely used elementary school language classroom teaching, teaching gradually come alive. But, in the implementation of the new course today, the effectiveness of primary school Chinese teaching missing is still presses for solution of serious problems, the paper comes to talk about how to improve the effectiveness of primary school Chinese teaching. The article is trying to improve classroom teaching effectiveness of primary language problems, and put forward some strategies. 　　Keywords: primary school language classroom teaching effectiveness 　　 　　 　　 中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号#160; 　　 新课程理念认为，课堂教学是师生共同成长的生命历程，它应该是五彩斑斓蕴涵着无穷生命力的。提高课堂实效性的一点做法一定的教学手段和形式，一定要服从教学内容和教学目的，这个道理是显而易见的。可近几年来，随着教学改革的深入和发展，产生了令人担忧的现象，那就是我在课堂教学中，刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新，结果课上学生热热闹闹，课后难见实效：学生不理解课文内容，做不出作业。针对这一现状，我紧紧抓住课堂教学这一中心环节，以提高课堂教学实效性为教研课题，经过反复探索不断实践，探索出以下几条经验。 　　 一、转变教学观念，把主动权交给学生。 　　 《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的真正主人。语文教学是培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方??……这些为我们在语文教学中提供了正确导向，真正改变过去传统的“教师讲学生听”的“一言堂”形式，让语文课堂焕发生命活力。在教学中，我们要尽一切可能，为学生的学习服务。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。因此教师不应该把学生看成是“白板”、“容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置。而不是站在演员这个角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果学生要是学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，也是一节失败的课。 　　 二、激发兴趣，让学生主动参与到新课的学习中去 　　 学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。激发了儿童的兴趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。如在教学《鸟的天堂》一课时，我预先在课前将教室做了一番精心的布置：教室里到处贴着五颜六色的鸟，有的展翅飞翔，有的玩耍嬉戏，有的在跳着优美的舞蹈……课一开始