西师小数四级下导案单元..doc

第一课时：四则混合运算 教学内容：教科书四年级（下）第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算混合运算没有括号的既有乘除法又有加减法——先乘除、后加减只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的学生讨论后回答。要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用20×7；算式列成200-20×7。学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算减。让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。学生分析出解答过程，在此基础上列出混合运算算式。 200-80÷4×7 根据“先乘除，后加减”的运算顺序，确定这道题要先算80÷4×7，再根据“只有乘除法，要从左到右依次计算”的运算顺序，确定要先算80÷4，再算乘法。讨论：这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？学生分析出这道题的运算顺序学生思考因为除和减都在括号里，按运算顺序，应该先乘除，后加减。 复习引入1计算下面各题85-26+7318÷9×8 200-17×7 24×5+12说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么2计算下面各题185-（51+49）35×（107-79）819÷（108-99）说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？1教学例1出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。题目这样变化以后，又该怎样解答呢？从做灯笼这幅图的要求来看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢？你能用你掌握的计算知识确定下面混合运算的运算顺序吗？出示：125+75×4-90360÷40+17×8学生分析出运算顺序以后，要求学生说一说自己是怎样想的，然后计算出结果。2教学例2出示：70×（750-715÷65）。我们学过有小括号的算式吗？想一想有小括号的算式应该怎样算？课堂小结 教后记 学生在已有四则混合运算的基础上去学习三步或以上的混合运算，并且通过对实际问题的解决，进一步了解掌握四则混合运算的运算顺序 第一课时：乘除法的关系和运算律教科书四年级（下）第11～15页例1～2，课堂活动第1～2题以及练习三第1～5题。1在计算与解决问题的具体情景中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间 的关系。2经历探索发现乘与除互逆关系和乘除法各部分间关系的过程，并有成功探索的体验，培养学生的比较、归纳概括能力。3能运用乘除法的关系进行验算和解决简单的实际问题。体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间发现乘与除互逆关系和乘除法各部分间关系的过程，能运用乘除法的关系进行验算和解决简单的实际问题。 同学们仔细观察游乐园情景图，获得了数学信息？（1）学生说出自己选择的数学信息和数学问题，并列出算式解答。教师板书算式：12×5×4＝24012×4＝4848÷4＝1248÷12＝4……（2）学生认真观察算式，你有什么发现？（3）同学们观察得好，你能观察出乘除法各部分间有什么关系吗？今天我们一起来探讨乘除法之间的关系。通过这3个信息列出了3道算式，同学们仔细观察这3道算式。12×4＝48? 48÷4＝12? 48÷12＝4（1）结合具体情景，说说每个数所表示的意思和每个算式解决的问题。（2）看一看除法和乘法之间有什么关系？学生分组讨论，全班交流。选择两个信息提出问题并解决。请在12页上写出1道乘法算式和2道除法算式。说说每个算式各部分的名称，再比较上面3个算式，你有什么发现？（独立思考，小组讨论，做好记录）各小组汇报结果，教师板书。因数×因数＝积??? 一个因数＝积÷另一个因数?? 被除数÷除数＝商除数＝被除数÷商? 被除数＝商×除数已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数，用除法。除法是乘法的逆运算。独立思考后，小组讨论，再汇报。先计算下列各题：（1）0÷4＝0÷5＝0÷134＝（2）0÷0＝6÷0＝猜一猜这两组算式的商是几？说出理由。（引导学生根据乘、除法之间的关系来说明）一、创设情境，激发兴趣 出示主题图，谈话引入：同学们，你们去过游乐园吗？今天老师和同学们一起到游乐园玩一玩。 有小括号的混合运算的运算顺序是怎样的？板书课题：乘除法的关