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高职商务英语专业项目驱动教学模式现状和存在问题 　　摘 要：项目教学法在高职高专教学中受到了广泛的关注并取得了一定的成绩。而商务英语专业的项目驱动教学模式还处在探索阶段。本文分析了高职商务英语专业项目教学中存在的问题和困难，并提出了相应的对策。 　　关键词：项目驱动教学法；双师型；教师角色转；变信息素养 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0244-01 　　 　　一、引言 　　建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。项目驱动教学法是随着建构主义思潮的兴起而发展起来的一种新型教学模式和学习方法。它是在仿真的工作情境下，通过学生自己参与设计项目并实施完成而进行的教学活动。其目的是在课堂教学中把理论知识和实践内容有效地结合起来，进而提高学生分析问题、解决问题的综合能力。这种以职业为导向，以项目为主体，以全面培养学生的综合能力为重点的教学模式，受到了教育领域的广泛关注。 　　二、商务英语专业项目驱动教学模式的现状和存在的问题 　　近年来，我国高职院校的部分理工科专业已经采用了项目驱动教学模式，并取得了较好的教学效果。但商务英语专业的的项目驱动教学模式还处在探索阶段。部分院校虽然已经在教学过程中采用了项目驱动教学法，但效果不尽人