学龄儿童会花较多时间在团体生活上,他们会觉得与朋友一.docVIP

學齡兒童會花較多時間在團體生活上，他們會覺得和朋友一起會很自在，喜歡和朋友一起做功課、玩遊戲和分享自己的感受和秘密。友誼使兒童更加敏銳、更關愛、更能給予並接受尊重。只有當兒童達至認知的成熟，懂考慮他人的觀點和需要時，他們才能成為別人真正的朋友。 友誼的階段 階段 年齡 特性 0：暫時的玩伴 (未分化期) 3-7 兒童以自我為中心─ 他們只會以對方的物質、鄰近性來定義友誼；如:「他是我朋友，他有個好大的超人玩具，她也是住在A座，我們常常在公園玩」。 1：單向的支持 (片面的關係) 4-9 此時的「好朋友」是指他能夠幫助我、滿足我需要的人；如:「他是我的朋友，因為他肯借擦膠給我」或「他不再是我的朋友了，因為他不肯同我玩捉迷藏」。 2：雙向的公平合作 (相向的關係) 6-12 友誼包括施與受，但自己的興趣仍多於共同的興趣；如:「我們是朋友，我們會彼此幫助」或「所謂朋友就是當冇人同我玩時，他會同我玩」。 3：親密、互享的關係 (相互的關係) 9-15 兒童視友誼為一種持續、有承諾的關係。 兒童對朋友的獨佔性逐漸加強 (交個親近的好友不容,易所以當她/他又和別人交朋友時，會覺得不好受)。 一般女孩會發展出一、兩個親密的友誼；男孩朋友較多，但較不親密。 4：自主的相互依賴 (相互依賴) 12歲 之後 兒童尊重朋友在依賴和自主兩方的需要 (友誼中既能獲得支持