曲辕犁铁犁牛耕开始形成.PPT

1、 《国语·晋语》有“宗庙之牺，为田亩之勤”的记载；孔子的学生冉伯牛名耕，司马耕字子牛，由此得出的历史结论确切的是（ ） A.孔子有教无类，学生多是贫家子弟 B.孔子非常重视教育学生参加农业劳动 C.春秋人物多取贱名 D.孔子生活的春秋时代可能已有牛耕 D 2、唐代均田制规定：成年男子授口份田八十亩，死后由政府收回，除非地广人稀的地区，不得过限占田。对此认识不正确的是（ ） A.当时可能存在着土地国家所有制 B.均田制有利于小农经济的发展 C.实现了农民土地所有制基础上的“平均地权” D.一定程度上能缓解土地与劳动者分离的问题 C 3、有人说：孟姜女的传说反映了政治压迫，白蛇传的故事反映了宗教冲突。小王认为牛郎织女的传说典型地反映了中国古代社会经济的特点，这主要是指（ ） A.农民深受以王母娘娘为代表的统治者的剥削 B.小农户个体经营为主的经营方式 C.纺织业是最主要的生产部门 D.自给自足的田庄经济占主导地位 B 4、白居易诗：“机梭声札札，牛驴走纭纭。······有财不行商，有丁不入军。家家守村业，头白不出门。”诗中的描述反映了（ ） ①男耕女织的自然经济 ②重视农业的观念 ③家庭手工业的发展促进了商品流通 ④安土重迁的思想 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ B 1.3 各种类型的封面举例 谢谢观看 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 整体设计 PPT PPT技能分享系列二 封面 封底 目录页 过渡页 标题栏 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 标题栏设计 封底设计 过渡页设计 目录页设计 Contents Page 目录页 * 封面设计 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 * 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 导入新课 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 教学新课 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 目录页 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 课堂小结 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 课堂练习 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 课堂练习 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 1.3 各种类型的封面举例 第1课 古代中国的农业经济 无农不稳, 无工不富, 无商不活。 民间俗语 农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣，以为币用，不识其始终。 汉景帝 农业在我国古代有着怎样重要的地位？ 农业在中国古代经济中占主导地位，是最基本的经济形式。 一、农业的起源：“神农”的传说 中国农业的始祖 神农氏 （炎帝） 性别：男 出生年月：远古 家庭住址：山洞 名人名片 主要事迹 古之人民皆食禽兽肉。至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕，神而化之，使民宜之，故谓之‘神农氏’。 ——《白虎通义》 黍 稷 麦 稻 五谷 六畜 豆 二、从刀耕火种到以牛田 “宗庙之牺为畎亩之勤”。 ——《国语·晋语》 观察并寻找这头春秋青铜牛的特殊之处 骨耜 刀耕火种 （火耕） 以牛田 铁犁牛耕 牛耕 石器锄耕 （耜耕） 铁农具 石锄 耕作方式 农具 唐 曲 辕 犁 一牛挽犁的犁耕，始于东汉，至今沿用…… 1、表现: ⑶动力： 人力 畜力 自然力 2、评价： ⑴耕作方法： 提高生产效率,促使亩产量提高，促进农业发展 从“刀耕火种”到“以牛田” 个体经营为主，农业耕作技术没有革命性的进步 (2)局限： (1)积极： 刀耕火种 [1]春秋战国时期 [2]汉代 [3]唐代 普及 → 铁犁牛耕 ①铁制农具 ②牛耕技术 曲柄锄、大镰 耦犁法（西汉） 一牛挽犁（东汉） 曲辕犁 ⑵铁犁牛耕： 开始形成？ 三、贫者无立锥之地 （土地兼并严重） 1、土地制度 原始社会——氏族公社所有，公社成员集体耕种，平均消费 奴隶社会——土地归国家所有，实行井田制 封建社会——封建土地所有制 中国古代土地制度的基本形态 历史时期 土地制度 表现形式 原始社会 土地公有制 奴隶社会 （商周） 国王、贵族 土地所有制 井田制 封建社会 （战国以来） 以私有制为主体的多种土地所有制 国有土地所有制 君主土地私有制 地主土地私有制 自耕农土地私有制 2、 古代土地私有制确立的过程 历史时期 土地制度变化的情况 表 现 春秋 时期 井田制开始崩溃， 私有制开始产生。 “公田”被抛荒 私田成为私有土地 税制改革： 客观承认土地私有制 加速井田制