江苏丹阳职教中心活力课堂-江苏丹阳中等专业学校.DOC

江苏省丹阳中等专业学校 丹阳市技工学校 职教活动周 第十三届《教学技能节》 活动方案 2018年4月 一、指导思想 为进一步贯彻落实教育部“普通中学有高考，职业学校有大赛”的文件要求，以及省教育厅《关于开展职业学校教学诊断与改进工作的通知》精神，弘扬“独具匠心”的校园文化，提升每一位师生的专业技能水平和职业素养，深化一体化课程建设和教学改革，检验教育教学水平，展示学校师生风貌，促进企业文化与校园文化的融合。我校决定举办第十三届校教学技能节，为广大师生搭建充分展示自己专业技能和教学才艺的平台，开展全员参与的技能竞赛和教学设计比赛，以赛促教、以赛促学、以赛促改，使每一位教师主动提升教育理念、教学水平和专业技能，每一个学生主动提升技能水平。 二、技能节组织机构 1．领导小组 组 长：黄晨 成 员：茅静平、杨淑芳、邓金星、贾伟、贡国忠、姜志云 2．教学技能节办公室成员 杨淑芳、贡国忠、 3. 仲裁： 杨淑芳、贡国忠 4．督查： 张宏（女） 5. 后勤保障： 丁建军 三、组织形式 在校长室领导下，由培训处、教务处牵头，以机电部、商贸部、信息部、综高部四个专业部组织为主，其他相关处室协助，全校师生共同参与的一次重要的教育教学活动。 四、比赛类别 本届技能节项目分“教师能力”和“学生技能竞赛”两大类。 1.培训处牵头，以专业部为单位组织专业教师和学生进行专业技能竞赛和才艺作品评比。 2.教务处牵头，组织文化课教师、4日至25日，各类师生技能竞赛及才艺评比、教学设计评比，详见各部处比赛方案 ； 5月下旬技能节总结。 六、竞赛内容 各专业部根据各部专业特色，确定教师组、学生组竞赛项目、赛题内容。培训处汇总讨论后对教师组技能竞赛题目予以公示（今年以明题形式组织比赛）；公共基础课程统一课题，专业技能课程内容自选，针对1个课时进行教学设计。 七、评审奖励 教师组：各技能项目组按参赛人数九、参赛项目要求 教学设计项目参照教务处教学设计评分方案。公共基础课程设德育、语文、数学、英语、体育与健康、以及其他（如化学、物理选修课），专业技能课程设理工类和文科类两大组别；教师以现任教课程参加教学设计；公共基础课程统一课题，专业技能课程内容自选，针对1个课时进行教学设计。 2018年5月日 附： 项目 评 分 要 点 分值 得分 学情和教材内容分析 1.分析学生已有的学习基础、存在问题、学习需要等。 2.分析教材内容在本教材和某个模块中的地位和作用。 10 教学目标设计 1.教学目标（知识、技能 、情感态度价值观目标）设定具体明确，体现先进教学理念。 2.符合教学大纲（课程标准）要求，与课程总体目标、单元（工作任务）教学任务密切相关。 3.教学目标清晰、各目标之间内在联系合理，表述简明完整，可观测、可评价，体现现代职教理念。 4.反映教学内容（工作任务）所要求的综合职业能力要求，符合学生实际情况。 10 教学内容设计 1.准确把握所选内容在课程中的地位、作用；学习内容与学习目标相呼应。 2.内容处理科学合理，面向全体学生，容量适度，衔接合理，重点突出，难易适中。 3.教学内容与时间安排恰当，凸显课程特点、重点知识、关键技能和核心能力，重点难点分布恰当。 4.内容设计符合技能型人才培养要求，任务设计与职业岗位工作过程相符，可操作性强，融入“四新”内容，凸显专业能力、方法能力和社会能力及职业道德要求。 20 教学过程设计 1.教学流程清晰、循序渐进，教学容量、难度、强度分布恰当。 2.教学内容组织有序，呈现方式符合教学目标和学生认知特点。 3.教学环节完整、结构合理，层次清楚，衔接与过渡自然合理，各环节教学时间分配合理。 4.教学活动设计充分发挥学生的主体作用，能激发学生主观能动性，促使学生积极、主动地参与。 5.教学活动设计体现出层级性和梯度，过程训练充分。 30 教学方法设计 1.采用能体现以学生为中心、教师为主导，行动导向和行知合一等先进教学理念的教学方法与手段。 2.依据教学目标、教学内容、教学对象等确定合理教学形式。 3.合理采用信息化手段，提高教学的效率与效果。 4.注重学法指导，培养学生能力，渗透情感与价值观培养。 20 教学评价设计 1.评价内容与学习目标相呼应，指标合理、可操作性强。 2.能有效检验学生学习效果和综合职业能力的提高程度。 3.评价方式多样，功能明确，合理有效、易于操作，能促进学生对学习过程的反思。 4.课后作业布置合理，符合实际，兼有巩固和拓展的效能。 5 板书设计 层次分明 有条理性；重点突出 有鲜明性；布局合理 有计划性　 5 总 分  018年江苏省丹阳中等专业学校第十三届“校技能节”教师技能竞赛安排表 序号 竞赛项目 负责专业部 项目负责