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促进普通高校体育课目标达成评价体系研究 　　摘 要: 学校体育的目标引领着评价的方向,与评价的内容、方法和标准有着密切的关联 。本文探讨了学校体育的目标定位、普通高校体育课程的目标定位及目标定位与学生成绩评 价之间的关系,在此基础上,结合《纲要》的相关精神,分析了构建普通高校体育课成绩评 价体系应遵循的原则,并运用多种方法,对普通高校学生体育课评价体系进行了重构,旨在 为普通高等学校公共体育教学改革提供有益的参考。 　　关键词:普通高校;体育课;目标;评价体系 　　中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编 号:1007-3612(2010)10-0078-05 　　 　　A Research of the Evaluation System Facilitating the Achiement o f the Goals of the PE Course in HEIs 　　WEN Lan 　　(Tianjin University, Tianjin 300072, China) 　　Abstract: The goal of the school physical education determined the direction of evaluationand had close relationship with the content, method and standard of evaluationThis paper investigated the goal setting of school physical education and rel ationship between goal setting of college sports curriculum and evaluation of st udents performance Based on this and the spirit of outline, it analyzed the p rinciples of constructing the evaluation system of college students performanceby using various methods It hopes that the paper could provide some reference s for the reform of public sports teaching in colleges. 　　Key words: HEIs; physical education class; goal; evaluation system 　　 　　普通高校学生体育课评价的目的是为了检验学生体育课学习的效果,但评价并不是问题 的终结,而是为了在检验过程中发现不足,激励学生有针对性地提高自己,从而达到掌握更 多知识和技能的目的。评价是相对标准而言的,没有标准的存在,也就无法进行定性和量化 ,评价便无从谈起。对于普通高校体育课成绩评价体系而言,因选择的评价内容不同,评价 的方法和评价标准也应有所区别,但归根结底,所有中介目标的实现都是为了学校体育根本 目标和体育课程目标的实现。因此,从某种意义上说,学校体育的目标引领着体育课成绩评 价的内容和方向。 　　1 学校体育目标、普通高校体育课程目标与学生体育课评价 　　1.1 学校体育的目标定位我国学校体育经历了一个较为漫长的发展时期,有学者将新中国成立以来的我国学校体 育思想的发展概括为五个阶段(图1),由于前两者是我国学校体育的起步阶段,因此带 有一定的政治色彩和借鉴的特征,而自从进入20世纪80年代中期以后,在学校体育的目标和 功能的探索上,则更侧重于对其本质的探索,即学校体育在人的一生中、在社会中扮演的究 竟是什么样的角色?综观国内学者的研究,普遍认为学校体育的目标应定位在以发展学校体 育的本质功能――健身功能和教育功能为本,围绕这个根基和核心,培养学生的终身体育意 识和能力,拓展学校体育的延伸功能。因此,笔者就我国学校体育当前的目标得出了 以下结 论:学校体育是以传授技能和知识为主,在学生技能和知识学习的同时,达到促进学生健康 发展和培养终身体育意识和能力的目的。上述目标是针对包含不同层次的所有学校而言的, 而具体到每个层次,则应有所侧重,如小学体育的目标应以开发学生的体育兴趣、培养学生 的体育爱好为主;中学体育的目标则应以普适性项目的学习为主,让学生对常见体育项目有 一定的认知和了解;高等学校体育的目标则应建立在尊重学生爱好和选择基础上的深层引导 和挖掘,为日后学生走向社会具备继续进行体育锻炼的内在动机和能力做好意识和技能上的 准备。 　　图1 我国