相对误差Xi——测定值.PPT

* * * * * * * * * * * * * * * 分析天平的使用 基础化学实验I（无机化学与化学分析实验） 化学国家级实验教学示范中心 Northwest University 1. 分析天平的基本操作----首次训练 2. 直接称量法、固定质量称量法和递减称量法的技能训练----首次训练 3. 良好科研素养和严谨科研态度的培养----巩固培养 实验技能训练要点 一、实验目的 二、实验原理 三、试剂及仪器 四、实验步骤 五、数据处理 1．学习分析天平的基本操作和常用称量方法（直接称量法、固定质量称量法和递减称量法），为以后的分析实验打好称量技术基础。 一、实验目的 2．经过3次称量练习后，要求达到：固定质量称量法称一个试样的时间在8 min内；递减称量法称一个试样的时间在12 min内，倾样次数不超过3次，连续称两个试样的时间不超过15 min，并做到称出的两份试样的质量均在要求的范围之间。 3．培养准确、整齐、简明地记录实验原始数据的习惯，不可涂改数据，不可将测量数据记录在记录本以外的任何地方。 （一）误差的分类及表示方法 误差的分类 (1) 系统误差 (可测误差) 由于实验方法、所用仪器、试剂、实验条件的控制以及 实验者本身的一些主观因素造成的误差，称系统误差。 这类误差的性质是： ① 在多次测定中会重复出现； ② 所有的测定或者都偏高，或者都偏低，即具有单向性； ③ 由于误差来源于某一个固定的原因，因此，数值基本是恒定不变的。 二、实验原理 (2) 偶然误差 (随机误差或未定误差) 由一些偶然的原因造成的，例如，测量时环境温 度、气压的微小变化，都能造成误差。 性质：由于来源于随机因素，误差数值不定，且方 向也不固定，有时为正误差，有时为负误差。这种 误差在实验中无法避免。从表面看，这类误差也无 什么规律，但若用统计的方法去研究，可以从多次 测量的数据中找到它的规律性。 (3) 过失误差 由于实验工作者粗枝大叶，不按操作规程办事，过 度疲劳或情绪不好等原因造成的。这类错误有时无 法找到原因，但是完全可以避免。 2. 误差的表示方法 (1) 真实值、平均值和中位值的含义： ① 真实值 是一个客观存在的真实数值，但又不能直接测 定出来。由于真实值无法知道，往往都是进行许多次平 行实验，取其平均值或中位值(将一系列测定数据按大小 顺序排列时的中间值 )作为真实值，或者以公认的手册上 的数据作为真实值。 ② 平均值 (2) 准确度和精密度 ① 准确度 表示测定值与真实值接近的程度，表示测定的 可靠性。常用误差来表示，它分为绝对误差和 相对误差两种。 绝对误差=Xi-Xt， 相对误差 Xi——测定值；Xt——真实值。 绝对误差有与测定值相同的量纲；相对误差无量纲。 绝对误差和相对误差都有正值和负值，正值表示测定结果偏高，负值则反之。 ② 精密度 表示各次测定结果相互接近的程度，表达了测定数据的再现性，常用偏差来表示，分为绝对偏差和相 对偏差两种。 绝对偏差= 相对偏差= 准确度和精密度是两个不同的概念，它们是实验结果好坏的主要标志。 在分析工作中，首先要做到精密度好，没有一定的精密度，也就很难谈得上准确。但是，精密度高的不一定准确，这是由于可能存在系统误差。控制了偶然误差，就可以使测定的精密度好，只有同时校正了系统误差，才能得到既精密又准确的分析结果。 （二）有效数字 1. 有效数字的概念 是以数字来表示有效数量，也是指在具体工作中实际能测量到的数字。 分析天平称量，质量为30.5119 g，有六位有效数字。 台秤称，质量为30.5 g，有三位有效数字。 如果数字中有“0”时，则要具体分析： 例如: 30.5119 g及5.3200 g中的“0”都是表示有效数字。 0.0036 g中的“0”只表示位数，不是有效数字。 0.00100中，“1”左边的3个“0”不是有效数字，仅表示 位数，只起定位作用，而“1”右边的2个“0”是有效数 字，这个数的有效数字是三位。 问题: 3600、10