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在美术活动中培养幼儿创新能力 　　幼儿美术教育是手、眼、脑三者密切配合、协调发展的一种智能活动，幼儿通过早期绘画训练所获得的知识与经验可以把智商提高30％，这是培养幼儿各种能力，提高幼儿素质的有效手段。 　　当前，幼儿园的美术活动未能真正有效地发挥其应有的功能，主要表现在以下几个方面。 　　一是对美术教育的目的认识不清，进而对教师绘画技能的传授与幼儿创造力的发挥“度”的把握不够准确，常常是出示一张毫无表情和创作余地的范画，让幼儿临摹，教一些“概念化”的东西，画面上出现成人代幼儿思维，代幼儿感知、评价生活中美的痕迹。以自己认识的“儿童世界”要求规范儿童，机械模仿成份过多，创造成分不足。 　　二是在美术活动的内容和形式上，没有利用绘画这种艺术形态中的审美要素，对幼儿进行有目的、有计划地审美心理结构的培养，活动时间一味的拉长，活动内容如同餐桌上的大拼盘，而且是事先准备好的各种活动的拼凑表演，看不到幼儿对周围事物真、善、美的理解与表现。 　　三是受传统教育的影响，幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者，如果没有范画，就不知道该怎么画。 　　四是在创造性美术活动中教师始终持肯定的态度，孩子想画什么就画什么，让幼儿盲目地创造，放任自由片面强调个人情绪情感的抒发，忽视教师的辅导，使得幼儿失去美术的兴趣。 　　可见，这四种倾向培养出来的幼儿都是不成功的，是不会适应社会发展的。幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来。所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式。同时，也是幼儿发挥自由想象、创造的理想乐园。那么，如何在平时的美术教学中落实创新教育呢?幼儿园美术创新教育中教与学是相辅相成的，在实践教育工作中，我进行了些尝试。 　　 　　一、亲近生活，进行美的熏陶，激发幼儿创造美的情趣。 　　 　　一切的创造都源于生活，要培养孩子的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美。从而萌发创作欲望。 　　 　　1.选择符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿生活的教学内容。 　　在选择小年龄段美术活动教材时，我根据该段幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘好的题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。如幼儿喜欢小动物，我就设计“可爱的小兔”、“小花猫玩球”等绘画内容。除教师预设外，可在幼儿的兴趣点上，让幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的生活经验。 　　 　　2.引导幼儿感受周围环境和生活中的美。 　　①让幼儿运用各种感官感知大自然的色彩、世界万物的形态，运用各种感官去了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受。让幼儿在生活游戏中随时随地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美、创造美。如我组织的综合活动“螃蟹”，为了让幼儿更好地创作，事先让幼儿收集各种图片，通过饲养观察实物，听自创音乐《螃蟹》，做手指游戏，渗透看、听、说、做多种感官，让幼儿在功夫外创作。 　　②给幼儿美的环境、氛围，幼儿园的整体设计、室内外环境、装饰都应注意色彩的协调鲜明，画面的栩栩如生，给幼儿以强烈的刺激，幼儿在这样的环境中可以随时随地的观察美、欣赏美、感受美，此外还可以用游戏的形式组织幼儿玩色，通过吹画、合印画、喷洒画、手指点画、手印造型等有趣的形式，让幼儿感知色彩的美和多变，激发幼儿对美术活动的浓厚兴趣，从而产生“我想画”的愿望。我班专门设立了涂鸦墙供幼儿涂鸦，而孩子每次也都是欢天喜地的在墙上画着说着。我园还开辟了专门的美术资源室供孩子进室活动，在里面孩子们可以选择自己感兴趣的角落进行创作。当我们细细观察孩子时，会发现他们的设计各有不同，参加美术资源室活动也成了孩子的快乐期待。 　　 　　二、探索新的教学方法，激发孩子的创造能力 　　 　　1.故事续编画：以故事使他们产生强烈的情感体验，诱发儿童进入情节联想，从而创作出带有情节作品的方法，如创作《狮子的假发套》时，教师先出示生动有趣的狮子形象，接着老师讲述狮子因为救人把漂亮的狮毛烧掉了的故事，使儿童产生情感体验，诱发儿童进入情节联想用什么来给狮子当发套呢，从而创作出带有情节的作品来，也就有了续编的内容。 　　 　　2.假想法：世界上许多美好的事物是通过假想来实现的。儿童只有通过大胆的思考，大胆的设想，才会使创造性思维得到畅通，而假想法不受任何科学事实所限制，象孩子设计的“机器人”会有许多不同功能的手，所以通过假想能使儿童从多角度、多层次思考问题，提出自己的见解，表达自己的思想，发展儿童的创造能力。 　　 　　3.见形想物法“即添加法”：园形、方形象什么，这就是我们的见形想物法。当然还有一个树根、一次泼墨画的联想，一片树叶均可入画，可分成三步曲：见形、想象、再添画成想象的物体。例一