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广西大学生性观念与心理健康研究 　　【摘要】 目的 探讨广西大学生的性观念状况及其与心理健康的关系。方 法 采用自编的 “大学生性观念问卷”和“心理健康量表”对广西6所高校654名1～4年级的大学生进行调查 ，探讨大学生的性观念及与心理健康的关系。结果 被试总体性观念各因子 的得分在1.89±0.65～3.38±0.71之间，即性思想开放性、性行为多样性、性交易接受性、 性对象可选性和性知识丰富性；上述因子的得分，男生显著高于女生；四年级显著高于一、 二、三年级；城市生源学生显著高于农村生源学生；性观念因子高分组与低分组的被试在心 理健康因子上的敌对和偏执上差异显著，前者得分高于后者。结论 广西大 学生的性思想趋于开放，他们所 拥有的性知识较为丰富，对恋爱中性行为的接受程度较高，对性道德持有比较合理的评判标 准，大学生的性观念与心理健康存在关系。 　　【关键词】 性观念；心理健康；大学生；广西 　　 　　1 引 言 　　个体的性观念代表个体对性生理、性心理、性行为、性道德、性规范和性文化等总的认识和 看法，对人的性意识、性追求和性行为具有重要作用。性观念的核心问题是对性问题的道德 评价。观念对行为的影响极大，由于接受的文化不同，个体的观念会千差万别，尤其是性观 念［1,2］。大学阶段是个体价值观、人生观形成的重要时期，大学生的性意识强烈 而突出， 这时候接触到的信息很容易使其性观念发生变化，其中不恰当的性观念又会使大学生产生不 适宜的性行为方式和相应的心理冲突，进而影响他们的身心健康和正常的学习生活。因此， 对大学生的性观念进行研究，对切实有效地开展大学生性教育和心理健康教育具有积极的作 用。国内外学者对性观念的研究，多侧重于恋爱观、婚姻观、道德观的研究，对性观念，尤 其对大学生性观念进行深入研究的较少［3］，已有的研究往往是从现象的层面进行 分析，没 有探讨性观念与心理健康状况之间的关系.此外，研究者多为性学家或社会学领域的学者，所采用的方法也往往是社会学取向的。本研究采用心理学取向，对大学生性观念进行结构层 面的探讨并研究其与心理健康之间的关系，以??对大学生的性教育和心理健康教育提供参考 和实证依据。 　　 　　2 对象和方法 　　2.1 对象 采取整群抽样的方法，选取广西6所有代表性的高校1～4年级的学生，考虑样本 性别、年级等变量的匹配，发放问卷800份，回收720份，回收率为90%，其中有效问卷654份 ，有效率为90.8%；男生285人，女生369人；一年级214人，二年级143人，三年级151人，四 年级146人。 　　2.2 工具 　　2.2.1 大学生性观念问卷 自编的“大学生性观念问卷”。详见《广西大学生性观念调查 》（待发表），共36个题项，问卷采用5级计分制：完全同意，记5分；比较同意，记4分； 无所谓，记3分；比较不同意，记2分；非常不同意，记1分。经因素分析后确定5个因子，可 以解释的总变异量为46.7%，每道题的载荷都在0.4以上，分别命名为性思想开放性、性行为 多样性、性交易接受性、性对象可选性和性知识丰富性。性思想开放性是指大学生在对待性 问题时思想上所表现出的开放程度；性行为多样性是指大学生对恋爱中的各种形式的性行为 （或边缘性行为）所能接受的程度；性交易接受性是指大学生对社会上和大学生群体中的一 些性交易活动所能接受的程度；性对象可选性是指大学生在对选择多个性伴侣以及婚外恋等 行为的接受程度；性知识丰富性是指大学生对两性心理、避孕知识、男女生理周期、性敏感 区、性技巧等的了解程度。经检验，问卷各因子α系数在0.75～0.91之间，问卷总信度为0. 89，具有良好的信度、效度和区分度。 　　2.2.2 心理健康量表 此问卷题目选自L.Derogatis编制的SCL-90量表，该量表共有10个因 子，本问卷选取了其中的6个因子（人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖和偏执）共51 道题目，采用5级评分（从1～5级）：1=没有，2=较轻，3=中等，4=较重，5=严重。问卷各 因子α系数分别为0.82、0.82、0.84、0.75、0.74、0.72，问卷总信度α系数为0.96。 　　 　　3 结 果 　　3.1 广西大学生被试性观念特点的总体分析 广西大学生被试性观念各因子得分性思想开 放性为3.38±0.71、性行为多样性为2.83±1.06、性交易接受性为2.16±0.61、性对象可选 性为1.89±0.65、性知识丰富性为3.11±0.75。被试总体在性思想开放性、性知识丰富性上 得分较高，倾向于选择“比较同意”的选项，在性行为多样性、性交易接受性、性对象可选 性因子上倾向于选择“比较不同意”的选项。 　　3.2 广西大学生被试性观念的性别和城乡差异分析 由