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浅析如何提高初中语文教学有效性 　　?摘要：有效教学是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它会使教学研究选题更加明确，研究方案更趋科学，研究方法更加合理，研究结果更加准确，减少研究的盲目性和重复性。新课改和素质教育的浪潮对教师做出了新的要求，也使得广大初中语文老师在教育和教学中，应该引导学生乐学、愿学和会学，不断提高教学的有效性，这就要求老师有渊博而深广的专业知识、把握学科内容的能力、对学科的良好驾驭以及活跃课堂气氛，调动学生积极性的能力。 　　?关键词：初中；语文教学；有效性 　　?有效教学（effective teaching）是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它会使教学研究选题更加明确，研究方案更趋科学，研究方法更加合理，研究结果更加准确，减少教学的盲目性和重复性。有效教学主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。下面我们就来浅谈下提高初中语文有效教学的意义和如何提高初中教学的有效性。 　　?一、提高初中语文有效教学的意义 　　?1.顺应时代要求，体现教学意义 　　?有效教学是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。而在新课改和素质教育的当今，有效教学会使教学研究选题更加明确，研究方案更趋科学，研究方法更加合理，研究结果更加准确，减少教学的盲目性和重复性。这就要求广大初中语文老师必须以新观念来实施新课程，在教育和教学中，应该引导学生乐学、愿学和会学，不断提高教学的有效性，这就要求老师有渊博而深广的专业知识、把握学科内容的能力、对学科的良好驾驭以及活跃课堂气氛，调???学生积极性的能力。一方面加强课题的实效、过程管理，使得课题研究得以扎实、有序、稳步推进；另一方面加强课题管理策略，贯彻以理论学习为先导、以理论指导教学实验的原则，以课堂教学实践作保证，以反思小结促提升，追求理论和实践的双进步，进而有效地促进学校教育教学质量的实质性提高。 　　?2.有利于老师的教学反思 　　?自我反思，是优秀教师自省常新的有效手段。一位特级教师是这样评价反思在自己成长中的作用的。“教师是否愿意花时间反思自己的教学工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。”有效教学可以使教师着眼于自己的活动过程来分析自己做出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学能力发展的手段。教师对自己的教学进行反思，可以在教学活动中以参与者的身份进行，也可以在教学活动后以局外人的身份进行。在教学反思中，教师扮演着双重角色：演员和评论家。反思是理论和实践的对话与沟通。 　　?二、如何提高初中语文教学的有效性 　　?1.以课堂为阵地、把握语文学科特点 　　?课堂是有效教学的主战场，而离开初中语文学科特点空谈有效教学就会成为“无源之水，无本之木”。因此为了强化语文课堂的有效教学，可采取“一听、二备、三上、四研究”的策略。“一听”即每学期外出听一次高水平的语文教学观摩课；“二备”即每学期组织两次集体备课，探讨实验课收获、困惑和模式；“三上”即每学期选定优秀骨干教师上一至二节最能体现本课题特点的数学实验课；“四研究”即针对语文课堂教学存在的问题，结合收获与困惑，大家畅所欲言，质疑解惑，形成共识，写出总结。 　　?2.要学生转变学习方式，提高创新能力 　　?“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”但传统的教学模式、学习方式仍旧束缚着师生的手脚，学习方式基本上是听讲、练习、记忆、考试，被动的学习方法盛行，解决问题的能力低下，创新意识不足，造就了大量的高分低能的学生。并使得语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文。随着时代的发展和新课改的逐步推进，教师对课题的深入研究和实验，教学观念发生了质的改变。一是以学生全面发展为本的理念，课堂教学面向全体学生，实现“人人都能获得不同的发展。以课堂教学为主渠道，促进学生实践能力的提高。充分挖掘教材中与学生生活紧密联系的内容，培养学生的阅读课本的能力、收集整理发布信息的能力、逻辑思维能力和语言表达能力