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初中语文:教什么与怎么教 顾之川 （西北师大，2011-10-20） 目 录 壹 是什么? 贰 教什么? 叁 怎么教? 肆 结语 壹 是什么? 一、工具性 最重要的交际工具 正确理解和熟练运用祖国语言文字的能力（识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习） 二、人文性 人类文化的重要组成部分(课程标准) 读书是人与禽兽的界限，也是划分文明人与野蛮人的界限。……所以读书即享受或汲取学术思想家多年的心血的结晶；所以读书实人类特有神圣权利。(贺麟) 钱理群：“立人”的教育 为学生打下两个“底子”：一是终生学习的“底子”（听说读写能力），一是终生精神发展的“底子” 新语文读本，又是精神读本。 培养独立的人，有尊严的人，要让学生学会像人那样说话，像人那样思考问题。 三、基础性 （1）义务教育的一个阶段 学前教育 义务教育（七至九年级） 高中教育 丰子恺： 成人的世界，因为受实际的生活和世间的习惯的限制，所以非常狭小苦闷。孩子们的世界不受这种限制，因此非常广大自由。 我企慕他们的生活天真，艳羡他们的世界广大。觉得孩子们都有大丈夫气，大人比起他们来，个个都虚伪卑怯；又觉得人世各种伟大的事业，不是那虚伪卑怯的大人们所能致，都是具有孩子们似的大丈夫气的人所建设的。 （2）面向全体 没有教不好的学生，只有不善教的老师。 孔子就提出“有教无类”“因材施教”的教育观，不要把学生人为地分成三六九等。 孟老夫子说的“得天下英才而教育之”，是教师的人生一大乐事。 美国：不让一个孩子掉队法案 美国教育界反对把一部分学生标签为英才，而把另一部分学生标签为差生，认定每个学生都会在某一方面或某几方面拥有自己独特的潜能与特质，任何人都可以根据自己的特点，扬长避短，在自己热爱或擅长的某些方面追求卓越和面对挑战。 各尽所能，为学生个性潜能的充分发展提供各种机会和充分资源。 （3）全面发展 德：强调人文精神、对社会的责任感和团队精神。 智：发现问题的能力，给学生一双“慧眼”。 体：身心健康。 （4）主动发展 成长无法替代，发展必须主动。 两种教学观： “带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”； “带着学生走向知识”。 四、实践性 应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟中华文化的内涵和汉语言文字运用的规律。 实践性 “语文教师应积极提供能激发和支持儿童有意义的语言使用的情境，让儿童从使用语言中学习语言，从说话中学习说话，从聆听中学习聆听，从阅读中学习阅读，从习作中学习习作。”（吴忠豪《关于语文训练的讨论》） 巴金：只有写，你才会写。 五、开放性 （1）时代的要求 （2）现实的需要 （3）学生的渴望 开放性 沟通教科书内外、课堂内外和学校内外，使语文学习同其他课程的学习、书本学习和实践活动紧密结合。 语文教科书不仅是知识的载体，更重要的是使学生以语文教科书为切入点，从教科书引发开去，全方位地学习语文。从这套教科书学习语文，也从其他课程，从家庭、社会、自然以至时时处处学习语文。 开放性 教科书内容本身也具有开放性。例如对文学作品课文的解读，始终引导学生保持开放的心态，提倡多样化的理解与体验。甚至连名家名作也不例外，对鲁迅《风筝》、朱自清《背影》、郭沫若《雷电颂》等，都鼓励学生有独特的感悟和不同的理解。引导学生在与课文的对话过程中，通过讨论、交流、碰撞而不断修正、深化自己的认识。 奥巴马开学演讲（2009）： 无论你选择哪一种职业，良好的教育都必不可少，这世上不存在不把书念完就能拿到好工作的美梦，任何工作，都需要你的汗水、训练与学习。 不仅仅对于你们个人的未来有重要意义，你们的教育如何也会对这个国家、乃至世界的未来产生重要影响。今天你们在学校中学习的内容，将会决定我们整个国家在未来迎接重大挑战时的表现。 奥巴马开学演讲（2009）： 不要害怕提问。不要不敢向他人求助。——我每天都在这么做。求助并不是软弱的表现，恰恰相反，它说明你有勇气承认自己的不足、并愿意去学习新的知识。 奥巴马开学演讲（2010） 没有人，只有你才能书写你自己的命运。未来在你自己手中，生活由自己缔造。只要志向远大，并努力为之奋斗，没有什么是不能得到的。只要你专注于学业，没有什么事不能实现的。 教育从未像现在这样重要。能否能抓住机遇，越来越取决于你们在学校的努力。你们在学校的表现越好，生活中就能走得越远。 奥巴马开学演讲（2010）： 当今，其他国家正与我们竞争，而且比以往任何时候都激烈。在中国北京或者印度邦加罗尔的学生比以前更加努力，而且比以前表现更好。你们在学校的成功并不只决定了自己一人的成功，还决定了美国在21世界是否能够成功。 贰 教什么？ 识字写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 课标的修订 1.修改200多处，多是语言的表述。 2.