浅谈企业财务人才的能力要求与培养机制改革.DOC

浅谈财务人才的能力要求与培养机制改革 沧州海事局 赵巧玲 【摘要】 会计行业是以人为本的知识密集型行业，会计人员的整体能力关系到资本市场的有序运作和国民经济的健康发展。在经济飞速发展的今天，现代市场经济的发展对会计人员提出了新要求，会计人才的培养已经成为一个非常重要的问题。本文拟对会计人才的现状及培养模式进行了探讨，引入了分层次培养的概念，对如何推进培养机制的改革进行了浅析。 【关键词】高校教育 职业教育 分层次培养 综合评价机制 随着经济发展，财务人员已经成为经济大潮中不可或缺的一部分。经济越发展，会计越重要，这已经逐渐成为大家的共识。目前，我国的会计教育培养模式却明显滞后于经济的发展。如何解决这种矛盾，怎样改革财务人才的培养模式已经成为一个非常值得深思的问题。 一、我国会计人才的现状及原因分析 目前，我国的会计人员的培养机制主要是通过在学校的专业教育完成。而高校的会计专业教育也大多是仅仅停留在理论水平。主要表现在： （一）教学方法单一、教育手段落后 我国高校的会计专业学生的培养模式仅仅停留在“老师讲，学生听”的水平上。运用传统的教学方法。明显缺乏师生之间的互动。仅限于会计理论的传授，而好多东西过于陈旧，明显与我国目前经济发展的需要相脱节，陈旧的理论知识明显与现代企业的发展状况不符，在理论的学习环节就造成了与现实状况之间的脱节。另外，在会计专业课程的学习当中，过于强调计算能力，而分析思维能力明显欠缺。造成会计专业被视为一种与数字打交道的计算科学。而从数字中分析其隐含的会计信息的能力明显不足。造成会计专业学生的一个认识误区：会计是一门计算科学。 （二）学校的教育与实践脱节现象严重。 目前，财务人才的培养已经由专才教育转变为“通才教育”。高校会计专业近些年大肆扩招，会计随之由精英教育转变为大众教育、通才教育。大学本科乃至研究生都只是注重于对会计职业的一种基础和概念上的培养，极少真正能拿一个企业作为实例论证。真正都上工作岗位，才发现学校与社会之间的严重脱节。举个简单的例子，大多数毕业生刚走上工作岗位甚至不会开支票。这已经成为普遍现象。据调查数据显示，初步走上岗位的会计人员在工作中用到的知识来源于学校教育的仅仅占百分之十五左右，而其余的大部分知识都是真正走上岗位后通过老人的帮带和自己的悟性总结出来的。这足以反映出目前高校教育存在的弊端。而且育和研究也大多仅仅是停留在理论水平或者是理想状态下，教学内容不能反映出我国会计管理的经验、创造以及前沿性成果。 （三）已参加工作的在职会计人员后续教育不足。 　 后续教育是继学校教育之后人生最长的教育阶段，是一个人职业生涯发展过程非常重要的教育环节。财务作为一门理论比较系统的学科有其特定的稳定性，但我们可以看出现代会计学科已使许多传统的会计理论和会计方法受到挑战，会计人员面临知识更新的任务，知识更新就要求会计人员接受后续教育，以提高会计理论素质和水平。相比于英美等国家，我国的财务人员后续教育中存在很多不完善的地方，比如尚未建立完整严谨的学习考核和资质认证体系，缺乏先进的管理会计人才培养模式等问题等等。这些已经影响和制约着管理会计专业人才在企业管理中发挥其应有的功能。而且，不同的工作岗位有不同的工作特点，立足于国家机关、企业等不同的职业性质要求会计人员具备不同的业务体系，政府及非盈利组织与企业之间的核算方法及知识理论体系存在较大差别。因此，走上岗位之后的针对企业要求的专属会计培养机制应当建立起来。 二、基于岗位的会计人才培养以及对财务人才的新要求 在财务人才培养的初始阶段，从岗位分析入手，通过研究各个岗位的工作任务，探究各个岗位的学习领域。会计专业具有理论性、实践性、技术性、操作性的特点。而我国目前各个层次的会计教学均强调了理论的系统性和完善性，很难推进知识的实际运用和学生对技能的掌握，无法将知识运用到实践中去。在教学过程中改变教学模式，突破教材的限制，自主创设情境，因材施教。按工作岗位的实际需要出发组织教学，案例转换课堂教师主导法，还课堂于学生，激发学生兴趣，培养自主学习能力，留给学生自己体验和品位的时间、空间，为其增强创新能力、顺利走上工作岗位奠定一定的基础。 财务管理工作的综合性较强，财务管理人才的素质要求较高，对财务人员的能力方面也要求相对较高。 （一）知识结构比较丰富知识结构定位。国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会提出的财务管理专业目标是：培养德智体美全面发展，适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实、知识面宽、综合素质高，富有创新精神，具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计和金融等方面的知识和能力，能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才 （二）掌握财务、管理的定性和定量的分析方法，掌握会计基础信息的处理能力。在