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* 讨论：关于“历史传记”的阅读考察 依据②③两段相关事迹，概括羊祜的主要品质，完成表格。 人物言行 性格品质 社会评价 相关事迹 羊祜的品质 安边垦田 （1）__________ 徐胤当门 （2）__________ 邓香归降 （3）__________ 陆抗服药 （4）__________ —余党绪《理性的反思与开放的理性》 * 讨论：《促织》练习设计小说的情节一波三折，成名的命运也随之发生了戏剧性的变化。试用线状图标出成名命运的起伏变化。主人公成名的性格是在与众多人的对比中逐渐鲜明丰满起来的。举出几处对比描写，分析成名的性格特征。1、成名的性格算不算“鲜明丰满”？2、成名性格与其命运有无必然关联？因果关联强吗？3、成名性格与主旨有无关联，在多大程度上关联？4、成名的性格分析对于此教学的意义是什么？5、隐含的前提假设是什么？是基于小说塑造人物的传统理论，还是默认“性格就是命运”？ 批判性思维的养成没有秘诀与捷径唯有长期的阅读与写作实践文本细读分析写作 * 文本细读的原理与策略 改变阅读观念：阅读头上三把刀 知人论世：概念化？ 自圆其说：碎尸万段？ 跟作品共鸣：对话何在？ * 细读：借用批判性思维的策略与技能来解读作品细读实质：思维的逻辑性、思辨性与批判性每个人都是带着自己的隐秘的经验进入阅读的，但这并不意味着文本可以随心所欲的肢解和剖析。因为作品一旦形成，就有了它自身的逻辑存在，即使作家也无法完全支配作品的思想倾向和内容发展。所以，最成功的文本细读不是研究者依据一种理论对文本做任意分析，而是研究者将自己的阅读心得与文本的内在逻辑合二为一，才能够达到细读所需要的主客体的和谐。——陈思和 理清文本自身的逻辑，在对话中进行思辨，在思辨中进行深度的分析与合理的论证，进而达成批判性的理解与解释，这就是我理解的文本细读。 余党绪《细读与思辨》 思维的逻辑性、思辨性、批判性  细读理念文本是一个独立自足的客观存在只有在文本中实现的意图才是真实的对话，从文本细读开始细读的核心是分析论证 * 中心并非一切，中心更非排他，所有其他因素，作家、读者、背景都是解读文本不可或缺的，但作品是中心。 赖瑞云《文本中心与多元边界》 林冲举手，肐察的一枪，先戳倒管营。陆虞候叫声饶命，吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行的三四步。林冲喝声道：“好贼！你待那里去？”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无什么冤仇，你如何这等害我！正是：‘杀人可恕，情理难容。’”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。 在这里，林冲用长短不同的两种兵器来杀死他的仇人。对于两位帮凶，他用长兵器刺杀了他们，一方面因为对方急于逃走，他用长兵器更容易赶上凶手。更重要的是，长兵器延展出一段距离，使他并不需要逼近对方，更不需要与之交谈。而当他用短兵器朴刀来对付陆谦时，他与陆谦靠得那么近。因为他与陆谦从小是朋友关系，使他需要这样逼近对方，来问个究竟。我们可以说，两种兵器比划出的空间距离，对应着两种人际关系。但这样近乎机械的对应，也许只是一种偶然。关键倒在于，使用这两种兵器时林冲的不同态度，把一种非理性的报仇行为作了类别的细分，与默不作声中杀死管营和富安相对照的是，林冲杀陆谦的过程却被拉长了，还插进了他有关“情理难容”的两段说辞及陆谦的辩解。正是这种面对面的责问和辩解，给杀人的非理性行为抹上了一层理性的色彩。对于陆谦，林冲不但要在肉体上消灭他，也要在情理上驳倒他。这种驳倒，也意味着林冲要给自己杀作为朋友的陆谦一个充分理由。…… 詹丹《经典与经典的思辨性阅读》 1、能够敏锐的发现问题。发现问题，需要的并不仅仅是一般意义上的“细心”，它需要的，是阅读者强大的知识、文化与价值的积累，是基于感性但又超越感性的理性直觉能力。 2、能够精细的分析问题：从长短兵器的特性，关联到“两种兵器比划出的空间距离，对应着两种人际关系”，再关联到林冲的人际交往与蒙冤过程，再进一步关联到林冲的整个人生（《水浒传》的文本整体）。 具体而有深度的分析能力，得借助于长期的、大量的、反复的文本细读训练，而且也只能在文本细