中学教师资格考试心理学 1绪论与 意 识 注 意.ppt

* 傅亚强 * 第三节 生物节律、睡眠与梦 （二）失眠 1、睡眠失常的一种，表现为入睡困难，时睡时醒，无法沉睡，易惊醒。 2、种类 情境性失眠 假性失眠 失律性失眠 药物性失眠 * 傅亚强 * 第三节 生物节律、睡眠与梦 三、梦 1、梦是人在睡眠过程中，尤其是在快速眼动睡眠阶段神经系统活动的结果，是一种心理活动。 2、无意识指的是个体不能觉察到的心理活动和过程。 * 傅亚强 * 第四节 意识的特殊现象 一、催眠 催眠是类似睡眠而又实非睡眠的意识状态。 （一）受暗示性与催眠诱导 1、一个人能否进入催眠状态，取决于其实暗示性的高低。 2、暗示性可以测量 （二）催眠状态下的心理的特征 1、感觉麻痹 2、扭曲的幻觉 3、解除抑制 4、对催眠经验的记忆消失 * 傅亚强 * 第四节 意识的特殊现象 睡眠与催眠的不同点： 各自的定义 不同的意识状态：睡眠是在生物节律调节下自然进入的意识状态，而催眠是在一种特殊情况下，由催眠师诱导进入的意识状态； 催眠状态下的脑电波与睡眠各阶段都不同； 睡眠有意识活动，但我们意识不到；催眠仍然有意识，但意识的主动大为减低。 催眠中的心理特征。 傅亚强 * * 心 理 学 ——教师资格认定培训教程 杭州师范大学 教育科学学院 傅亚强 fuyaqiang126@126.com * * 第一章 绪论 心理学的基本概念 心理学的科学性质 心理学的流派 心理学的主要分支及研究方法 * 傅亚强 * 第一节 心理学的概念 一、心理现象的基本体系 心理过程 认识过程：注意、感觉、知觉、记忆、想象、思维 情绪情感过程 意志过程 个性 个性心理倾向：需要、动机、兴趣 个性心理特征：能力、气质、性格 自我意识 行为 * 傅亚强 * 二、心理学的概念 第一节 心理学的概念 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。 心理学不仅要研究的人的心理，还要研究人的行为。 心理：内隐的 行为：外显的 支配 观察 了解 心理规律 调整与控制 达到塑造人、使用人、成就人的目的 并非一一对应 * 傅亚强 * 第一节 心理学的概念 三、心理学的科学性质 1、1879年德国学者冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从思辨性哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。 2、心理学的科学性 （1）心理研究人类心理和行为本质及规律。 （2）心理研究方法的科学性：客观性、准确性、可检验性。 （3）人的心理既服从生理规律，又受社会的影响，因而心理学有自然科学和社会科学的双重性质。 * 傅亚强 * 第二节 心理学的历史发展 哲学中关于心灵的思辨： 性本善 性本恶 迪卡尔：天赋观念 洛克：白板说 * 傅亚强 * 第二节 心理学的历史发展 一、心理学的诞生和构造主义心理学 代表人物:冯特 和铁钦纳（19世纪后期） 研究心理、意识的基本构成元素及其关系及规律。 采用内省法。 心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律，不重视心理学的应用。 * 傅亚强 * 第二节 心理学的历史发展 二、机能主义心理学 代表人物:威廉詹姆斯（1890至20世纪30年代） 心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。 反对把意识分析为感觉、感情等元素，主张意识是一个连续的整体； 反对把心理看作一种不起作用的副现象，强调心理的适应功能； 主张把心理学的研究范围扩大到动物心理、儿童心理、教育心理、变态心理、差异心理等领域。 * 傅亚强 * 第二节 心理学的历史发展 三、行为主义心理学 代表人物:华生（1913年至20世纪50年代） 只研究行为，忽略心理 刺激与行为反应联结理论 操作性条件反射理论 行为治疗 * 傅亚强 * 新行为主义代表人物: 斯金纳 强化训练是解释机体学习过程的主要机制。 任何有机体都倾向于重复那些指向积极后果的行为，而不去重复那些指向消极后果的行为。 环境决定论。 第二节 心理学的历史发展 * 傅亚强 * 第二节 心理学的历史发展 四、格式塔心理学 代表人物:韦特海默、苛勒和考夫卡（1912年至20世纪40年代） 主张心理学研究意识体验，认为现象的经验是整体的或完形的（格式塔）。“整体大于部分之和。”反对把心理活动分割成独立的元素。 * 傅亚强 * 第二节 心理学的历史发展 五、精神分析学派 代表人物:弗洛伊德（始于19世纪后期） 无意识理论 动机与性本能理论 人格理论 精神分析方法 * 傅亚强 * 第二节 心理学的历史发展 六、人本主义心理学 代表人物：罗杰斯，马斯洛（始于20世纪中期） 人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上不同，人们都有一种指向个人成长的需要。 *