心理测量学课件八PPT课件.ppt

一般来说，学习障碍的儿童有正常或高于正常的智力，但在一项或多项的基本学习技能（通常如阅读）上则有明显的困难。学习障碍可能出现在任何智力层次的儿童身上。 2、学习障碍的分类 不同学者从不同的角度提出了不同的分类方法。 柯克与葛拉格将学习障碍分为学业性学习障碍与发展性学习障碍两大类： 学业性学习障碍 ——阅读、算术、拼字、书写等方面的缺陷。 发展性学习障碍 —— 原始性缺陷（注意力、记忆力、知动协调、知觉协调、知觉能力等方面的缺陷）；衍生性缺陷（思考能力异常、语言能力异常）。 布莱克将学习障碍分为心理历程问题与语言问题两大类： 心理历程问题指个体在智力功能与抑制功能上遇到了困难。 智力功能异常的儿童多出现知觉、记忆、概念、思考等方面的困难； 抑制功能异常的儿童常常会出现分心、多动、挫折容忍力较低、行为固执等问题。 语言问题指在理解与运用语言符号时遇到了困难，以致个体在听、说、读、写、算中的一项或多项出现了障碍。 3、学习障碍的成因 对学习障碍的成因的了解，有助于对学习障碍的诊断与预防。 （1）脑功能失常 脑部是控制人体活动的中枢，脑部损伤致使脑功能失常可导致学习障碍。 脑功能失常的判别——脑电波（EEG）