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戏说统计：文科生的量化方法 来源：李连江跟你戏说统计 作者：李连江 编辑：学子 引言 戏说的由来 前几年，我写了篇可能冒犯人的短文，标题是《看不懂，就是译错了》，意思是翻译界有“蒙事”的。其实，各行各业，都难免有“蒙事”的，教育界不例外。在课堂上，学生听不懂，十有八九是教师没说明白；教师没说明白，十有八九是说不明白；说不明白，十有八九是没想清楚，不真懂，甚至可能是不懂装懂。我从上小学到现在，一直在学校，耳闻目睹之外，还有近三十年的讲课经历，深知半懂不懂也能在讲台上混下去，如果会讲“段子”，还能混出些知名度，甚至混上电视屏幕。 最近几年，我有了较多的空闲琢磨研究方法是否有用，是否可教，特别是琢磨定量方法究竟是一种什么样的思维方式，与定性方法相比的长处短处是什么。琢磨久了，觉得头脑比以前清楚了一些，也想通了一些原来半通不通的道理。我的主要体会是，定性研究，归根结蒂是推己及人，较多依靠悟性，更接近艺术。定性研究方法，可以教基本路数，但无法细讲思维方式。勉强为之，例如扎根理论、现象学方法，似乎有点像强说不可说与不必说。总体来说，定性方法的“可教度”低。我讲定性研究方法，有时会疑惑自己是否在无意中鼓吹顿悟。 相对而言，量化方法“可教度”高。定量研究更接近科学，不仅可以教基本路数，还可以教战术，甚至教招数。我觉得量化方法是有技术支持的证伪思维方式，有概率论和统计软件保驾护航的辩证