中学综合实践活动选题指导课有效教学初探-东台教育网.pptVIP

高中案例 话题到问题 问题到课题 组建课题组 二、把握课型特点----合理建模 关键词二：合理建模 选题指导课结构 二、把握课型特点----合理建模 关键词三：因生而异 关注学段差异 学段 领域 编 写 说 明 小学 5个 在活动中去解开一个个问号，去明白一个个道理。 （3-6年级每学期1册，每册领域相同，11个不同的主题 初中 5个 以学期为单位确定“领域”。初一上学期完成“走进研究性学习”部分的活动，然后从初一到初三上学期，在每学期确定一个领域作为课程内容。以班级为单位确定“主题”， 以研究小组为单位确定“活动” 高中 10个 高一用较短的时间完成“走进研究性学习”部分的活动，然后在高一至高三，每个学期围绕一个领域展开研究性学习活动。 高一和高二的“附录一”、“附录二”主要是学生在研究性学习中常用的研究方法介绍，教师可以在教学中结合使用，也可以让学生自己学习。 江苏省教研室综合实践活动、研究性 学 习活动材料与过程指导编写组的教学建议 《综合实践活动》（小学8册）《研究性学习活动材料与过程指导》（初中全一册、高中三册） 二、把握课型特点----合理建模 关键词三：因生而异 选题范围的几种类型 学段 基 本 式 提 高 式 小学 确定主题，选择活动 从领域中确定主题，选择子课题（活动）子课题 初中 从领域中确定主题，选择子课题（活动）