在生涯方格中-生涯规划学科中心.PPT

前 言〈一〉 優質的教案 真實—呈現自我真性格 創意—打開想像力之門 活潑—寓教於樂趣味高 前 言〈二〉 符應課綱的精神— 先瞭解課綱的意涵，才能統整學生的思維 沒有事前研讀課綱，教案會顯得空虛 從學生的經驗開始，向未來出發 有體驗、有歡樂、有深情、有溝通 高級中學生涯規劃課程綱要 主題七：生涯資訊與生涯評估 核心能力 統整生涯資訊以完成生涯評估 學習重點 統整生涯資訊、掌握生涯助力、化解生涯 阻力或衝突、落實個人生涯評估於高中生涯歷程中之重要課題 教案之教學活動設計原則 每單元均含認知、情意與習作或相關活動演練。 教學內容儘可能配合近日發生於校園、社會等重大新聞或生活事件。 可安排實地參觀或訪查相關學校、活動或展覽。 選取與單元主題相關的影片、歌曲或繪本故事，這是學生的最愛，容易引起共鳴。 教學活動影片欣賞之經驗分享 利用生涯規劃課時間請學生觀賞「與時間競賽的人—俊翰的故事」，生涯規劃結合生命教育，才能讓學生認真思考人生的功課。 努力的生命最美— 俊翰說：「我沒有比你們優秀，我只是很早就找到我要走的方 向。」 學生課後的迴響 知道自己想要什麼，才會有努力的目標和方向。我很羨慕俊翰能夠了解自己的路要如何走，我也在很多時候會思考這樣的問題。 看完俊翰的故事，真是讓人佩服，同時也讓我為自己感到慚愧，因為身心正常的我，有時卻任意揮霍自己的青春。 生涯規劃課可以多多介紹這種真實個案的故事，可以讓我們很自然的得到鼓舞和啟發，影片欣賞的方式比講述好。 主題七之單元一：運用生涯資源統整有效訊息 新世紀的生涯贏家—生涯資訊通〈參見附件一〉。 蒐集資訊動靜有法度— 一、教師先藉一則最近的時事報導「撒哈拉英雄超馬好手- 林義傑，不要麵包，要一條沒人走的路」引起學生動機。 二、「資訊+膽識」是林義傑大膽走出安全人生的方式。〈cheers快樂工作人雜誌2007.04、常春藤英文雜誌May2007……〉 三、提供林義傑的官方網站〈http：///〉及其相關著作或報導作為參考。 觀賞記錄片—「啟動夢想 成就人生」或閱讀相關報導或資料。 影片欣賞分享練習 觀賞紀錄片〈啟動夢想 成就人生〉後，就「每個夢想都可以創造目標」及「意志是堅持的力量」請學生分享個人想法，並引導學生思考以下問題： 如何找到自己的優勢〈內在資源〉並整合外在環境的資訊或資源，以尋找生涯助力。 當生涯發展過程中碰到難題，如：個人之生涯選擇與父母、朋友、社會價值觀認定不同，遇到阻力時，該如何面對？ 化解生涯阻力—如何解「結」 進行體驗活動--發給學生深藍色及紅色毛線各一段，請學生就個人生涯發展過程中所感受之阻力或所擁有之助力大小或件數，分別在藍色或紅色毛線上綁出大小不同、量數不拘的繩結。 小組分享 請學生逐一就個人毛線打結的情況，在小組內進行分享〈特別是生涯追夢過程中所感受到的阻力〉，其他成員依序將雙手放在分享者肩上象徵給予助力，並誠懇提出一個自己認為可以用來面對這個阻力的因應方法做為參考。 目的：1.讓學生對現實有正確的認知能力 2.學生學會問題解決的方法。 教師可分享個人相關經驗並加以統整總結。 主題七之單元二入學管道與生涯評估 如何進行生涯評估？ 1.有系統的蒐集及統整生涯資訊及資源 2.了解自己的優勢、劣勢、機會、危機 評估重點： 1.評估能力 2.評估機會 3.評估方法 4.評估個人條件及準備度 生涯評估教案活動設計 生涯天平 透過生涯天平的衡量，我們可以檢視自己所擁有的生涯能力與資源，仔細評估到底自己擁有多少的籌碼？ 請同學想一想在「理想校系所要求的能力」秤盤上，有那些是「目前能力」秤盤中所欠缺，在人生的追求上會造成偏頗、遺漏，而必須再努力經營的部分。 在生涯天平秤重的同時，我們可以了解如何去取得均衡性的發揮，這是未來生涯努力的方向。 生涯天平 --- 超級比一比 透過天平衡量，我們可以開始檢視自己所擁有的生涯能力與資源，想一想到底我們擁有多少的籌碼？ 請同學想一想在「理想校系所要求的能力」中，有那些是自己目前所欠缺，而正是必須再努力經營的部分，請同學寫下來。 理想校系所要求之能力自己的能力 二、生涯方格 生涯方格實施程序〈一〉 在生涯方格中，「生涯選項」本指在完成所需要的教育準備或訓練之後，想要去做的某項特定「工作」或「職業」。 在本活動設計中，可就升學選擇之評估，請學生在生涯選項中，分別列舉三個自己喜歡和三個自己不喜歡的學群，除此，再另寫出第七個生涯選項，稱為「理想學群」，此學群無特定名稱，但它卻可滿足個人所有想要