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现代教育领导研究 现代教育领导研究 现现代代教教育育领领导导研研究究 现代教育领导研究 现代教育领导研究 现现代代教教育育领领导导研研究究 内容简介 • 一、现代教育发展的趋势 • 二、教育领导的核心作用 • 三、教育领导的本质内涵 • 四、教育领导的风格特点 • 五、教育领导的素质能力 • 六、教育领导的学习修养 • 七、教育领导的团队建设 • 八、教育领导的情境表现 • 九、教育领导的制度文化 • 十、教育领导的绩效评价 • 十一、教育领导新概念 一、现代教育发展的趋势 • （一）教育发展的若干变化 • 1、社会需求：从数量满足到质量提高； • 2、价值取向：从一元集中走向多元分化； • 3、发展模式：从供给为主到以需求为主； • 4、管理重心：从外控管理走向自主管理 ； • 5、教育行政：从物的管理走向以人为本的文化管理； • 6、教育视野：从学校教育到大教育； • 7、学校职能：从青少年知识教育到社会公民教育； • 8、教学目标：从知识技能学习到以基于问题的智慧学 习；从以学科为基础到跨学科领域；从教师课程中心 到学习者活动中心。 （二）现代学校制度的雏形 • 清晰的产权关系； • 明确的责权利边界； • 规范的学校治理结构； • 完善的监督制约机制； • 科学的决策体制。 • 教育领导面临变革的迅速性、不可预测性、 潜在的危机性和稍纵即逝的机遇。 领导就是远见－彼得．德鲁克 • 世界充满冲突和合作，人生永远面临决 策，要么是决策的制定者，要么是决策的 影响者。 • 从技术型领导到创新型领导，要改变既有 价值观，是领导的精髓所在，领导是一个 令人幸福和实现自我与造福社会的职业． 二、教育领导的核心作用 • 科技是第一生产力/教育是基础/人才是关键/领导是 核心。 • 当决策确定以后，干部决定一切。 • 决策错误是最大的失误，领导问题是最大的问题。 鲜明的社会性、明显的引导性、突出的服务性、强 烈的感召性、自我的超越性、角色的多重性。 • 伟大的机构不是管理出来的而是领导出来的：一头 狮子领导一群绵羊/一只绵羊领导一群狮子？ • 教育领导是为个人和团队的进步过程提供目标和方 向；塑造学校文化和确定价值观；促进学校制定战 略规划并确定愿景；确立目标并与师生员工规划变 革工作；在考虑社区和学区及师生员工需要的前提 下确定学校的优先事项。 • 谁在领导美国大学 卡里根[美]　 　　博士　男性　 岁　白人 58 58 • 5588 　　典型的美国大学校长可以被描述为： 拥有博士学位的 岁男性白人 。 “ 58 ” 　　在被调查的校长中，拥有博士学位的占76.4%，根据校长们获得的最高学位，比例最高的为教育，其次为人文科学和社会科学、宗 教或神学、法学、商学，物理学、工学等学科的比例都非常低。 　　校长们的平均年龄为 岁 年为 岁 。在这些校长中，女性只占 ，但是比 年 占 增加了一倍以上。不过， 57.5 (1986 52.3 ) 21.1% 1986 ( 9.5%) 值得一提的是，女校长的婚姻状况中，目前属于 已婚 的只有 ，而男性该比例则为 。 “ ” 58.9% 89.6% 　　校长中白人占87.2%，少数民族占12.8%。少数民族任校长的比例与1986年(8.1%)相比也有较大增长。