第四章《教育心理学》 学习策略的学习_PPT课件.ppt

* 1、列提纲 列提纲时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点。 所列出的提纲要具有概括性和条理性，这种活动可以促使学习者认真考虑什么重要、什么不重要。 * 2、利用图表 （1）利用系统结构图 对学习材料进行归类整理，将主要信息归成不同水平或不同部分，然后形成一个系统结构图。 矿物分类 * 编码方式 影响因素 存 储 瞬时记忆 图像记忆和声像记忆 模式识别 注意 时间极短（1~4秒）、 容量较大 信息登记 短时记忆 听觉形式和视觉形式? 觉醒状态 组块 加工深度 时间很短（1分钟内） 容量有限 （7±2） 长时记忆 语言编码 （语义和语言特点） 主观组织 意识状态? 加工深度 保持时间长久（1分钟以上或几年直到终生） 容量无限 三种记忆系统 * （2）概念关系图 它可以表示事物或事件的多种关系，利用关系图可以图解事物或事件是如何相互联系的。 * （三）复述策略 复述策略：指在工作记忆中为了保持信息，而对信息反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。 （一）利用记忆规律 干扰： 前摄抑制：前面的学习干扰了后面的学习。 倒摄抑制：后面的学习干扰了前面的学习。 首因和近因效应： * （二）合理复习 1、及时复习 艾宾浩斯遗忘曲线 2、集中复习和分散复习 集中复习就是集中一段时间一下子重复学习许多次。 分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。 3、自问自答或尝试背诵 4、过度学习 * （三）复述的方法选用 运用多感官学习，有心理学家证明，人的学习83%通过视觉，11%通过听觉，3.5%通过嗅觉，1.5%通过触觉，1%通过味觉。多种感官的参与能有效地增强记忆。 采用多种形式进行复习 保持积极的心向、态度和兴趣 * 第三节 学习的监控策略 * 一、学习的监控策略概述 1、元认知监控的含义 是个体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的意识活动作为意识对象，不断对其进行积极的监视控制和调节。 步骤 1、制定计划 2、执行控制：及时评价是否接近目标 3、检查结果 4、采取补救措施 * 2、元认知监控发展水平的评定 --自我报告法：提供某一任务，让他们报告完成这任务时的元认知活动。 --出声思考： --作业评定： * 在刚才的解题过程中，我能够意识到自己的思维。 我边做题目边检查自己的题做得对不对。 我能意识到什么时候用什么样的思维方法。 我自己检查错误。 我在解答问题时，注意选择和组织有关的信息。 …… * ①题目的要求是什么？ ②有关的材料有哪些？还有哪些更新奇的材料？ ③我想表达什么情感或想说明什么道理？有新意吗？ ④哪些材料可以用来表现我的思想和情感？哪些作为主要材料？哪些作为次要材料？哪些详写？哪些略写？ ⑤按什么顺序来安排这些材料最能表现主题？能不能列出一个提纲？ ⑥写完之后，怎样修改作文？ 第四章 学习策略的学习 * 课程大纲 第一节学习策略概述 第二节学习的认知策略 第三节学习的监控策略 第四节学习策略的学习与指导 学习目标 ???? 1、说出学习策略、认知策略及监控策略的定义及特点 2、叙述学习策略的不同分类 3、举例说明精加工策略、组织策略和复述策略的应用 4、举例说明计划策略、监视策略的应用 * 第一节 学习策略概述 * 一、学习策略的概念和特征 （一）含义 学习策略是指在学习过程中，学习者为了达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。 * （一）麦基其的分类(Mckeachie，1990) * (二)丹瑟洛的分类 按学习策略所起的作用分类（Dansereau，1985） 基本策略(primary strategy)：指直接操作材料的各种学习策略，主要包括信息的获得、贮存、信息的检索和应用的策略； 支持策略（support strategy）：指帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证基础策略有效操作的策略，包括计划和时间的筹划、注意力分配与自我监控和诊断策略。 * （三）沃克斯福德分类 元认知策略：帮助学生计划、管理以及评估学习过程 情感策略：提高学习兴趣和态度 社会策略：促进学生之间的合作 记忆与认知策略：增强记忆与思考能力 补偿性策略：与学习者沟通，帮助学生克服知识上的不足 三、学习策略的发展差异研究 （一）学习策略发展的年龄差异 1、Miller：策略的发展分为四个阶段：不能使用策略阶段、部分使用策略阶段、完全使用但不受益阶段、使用且受益阶段。 2、Siegler：使用单一策略到使用多种策略。 3、我国左梦兰等：