幼儿科学教育的基本问题.ppt.pptVIP

主要参考书： 1、《幼儿科学教育》，刘占兰著，北京师范大学出版社，2002年； 2、《幼儿园科学教育》，张俊著，人民教育出版社，2004年。 第一章 幼儿科学教育的基本问题 第一节 科学是什么 一、科学是知识 1、科学知识具有真理性 即科学知识必须符合客观的事实，它是对客观世界的真实反映。 但科学知识的真理性并不是绝对的。 2、科学知识具有经验性 即科学知识来源于经验性的活动，而不是任何人的主观臆断。 3、科学知识具有可重复性 即科学知识应该是可以验证的、规律性的知识，是经得起实践检验的。 二、科学是过程 “科学的本质，不在于已经认识的真理，而在于探索真理。” 科学不仅是一种知识，更是一种过程，即获取知识的过程 。 提出“科学是过程”，主要基于以下两方面理由： 1、科学知识的获得离不开科学过程 任何科学知识都不是孤立于科学过程之外而存在的，相反，它是科学过程的产物。 2、科学不仅表现为结论的科学性，更表现为过程的科学性。 科学认识过程的客观性保证了科学知识的客观性 。 三、科学是世界观 科学也是一种世界观，即科学也是一种对世界（包括对科学活动和科学知识本身）的基本看法和态度。 （一）“科学世界观”的内涵包括： 1、世界是可以认识的 ； 2、科学认识是可以改变的 ； 3、科学知识是持续的 ； 4、科学不能为所有的问题提供完善的答案 。 （二）科学态度——科学世界观的具体表现 （1）怀疑 ； （2）信任解决问题的可能性 ； （3）渴望实验的验证 ； （4）精确 ； （5）喜欢新事物 ； （6）愿意改变意见 ； （7）谦虚 ； （8）忠于真理 ； （9）客观 ； （10）不迷信 ； （11）渴望知识的完整性 ； （12）保留判断力 ； （13）区分假设和解决问题 ； （14）假设的觉悟 ； （15）判断的普遍性 ； （16）尊重理论 ； （17）量化的习惯 。 综上所述， 科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。 第二节 “儿童的科学”是什么 一、几个有关“儿童的科学”的例子 例一：某中班幼儿在科学发现室中探索一个简易的“指南针”装置。教师在它的底座的四个方向分别贴上四个小动物图画，以吸引幼儿的兴趣。幼儿走到这个材料面前，便玩了起来。当他第一次轻轻转动这根针、发现针尖指向小猫时，便对自己说：“我抓到小猫，我就装作小猫咪。” 然后扮了一个鬼脸，模仿猫的动作。可是，当他一次次地重复转、看它还能指到哪里时，发现针尖总是指向小猫，便自言自语道，“怎么又是小猫！”有一次他试图让它指向别的小动物，就用手按住针尖想让它停在别的地方，可是当他放开手后，针尖仍然转向小猫。于是他开始尝试各种不同的方法，一会儿轻轻转，一会儿重重转，一会儿把针取下来、将针尖对着桌子刮，一会儿又翻开底座看看下面有什么东西，都没有找到答案。事后教师问他有什么发现，他说：“我发现它转不到好多东西，只能转到小猫。它喜欢小猫。” 例二：某三岁幼儿和爸爸在海边散步的时候，海上开始起风了。阵阵海风将沿岸很多渔船上的旗帜都刮得呼呼作响。这时，幼儿大声地说：“有风！”爸爸见幼儿已经注意到这一自然现象，就趁势问道：“这么大的风，是哪里来的呢？”幼儿回答道：“是红旗扇的。”爸爸说：“红旗怎么会扇出这么大的风呢？”幼儿这时便又强调：“就是红旗扇的！”边说还边用小手模仿红旗扇动的动作。 例三：某五岁女孩有一天突然对妈妈说：“我知道天上的星星为什么眨眼睛了。”妈妈很奇怪，因为从来没有人教过她。而幼儿的解释则更令她奇怪：“因为每颗星星上都有一个人，拿手电筒对着我们一会儿开、一会儿关。我们在地球上看，就好像是星星在眨眼睛。”这位妈妈不知道怎样对待孩子的解释，只得对她说：“你想的真好！不过，事实上并不是这样的。真正的原因等你长大以后就知道了。” 二、“儿童的科学”的特点 (一)儿童的世界中有科学——每一个幼儿都是天生的科学家 1、幼儿有着强烈的好奇心和探究欲望 四点半 宝贝 宝贝 跑到杂货店 爷爷 爷爷 妈妈问您现在几点 四点半 四点半 四点半 宝贝回家的路上 呆呆地站着看公鸡喝水 四点半 四点半 宝贝回家的路上 乖乖地坐着看蚂蚁搬家 四点半 四点半 宝贝回家的路上 追着蜻蜓飞舞 四点半 四点半 宝贝回家的路上 采了一朵小花 嘿嘿哟 嘿嘿哟 太阳下山后终于回到家