西南大学实验心理学PPT课件6（第二章 实验研究的基本问题）.ppt

举例 数学课外辅导讲座对学生数学学习成绩的影响。 评价 2.单组前测后测设计 单组前酗后谢设计是对单组后测设计的一种改进，它增加了在实验处理前的测验，但还是仅有一组实验组。 单组前测后测设计模式 举例 威待墨（J Witter） “七年级低成就学生态度和成就的咨询和辅导效应” 评价 3.固定组比较设计 固定组比较设计又称静态组或整组比较设计，该设计采用实验组和控制组两组被试，但因这两组被试在实验处理前就已经形成，故它不能使用随机化的原则来选择被试。 设计模式 举例 评价 4.事后回溯设计 事后回溯设计是指所研究的对象是已发生过的事件。 在研究过程中，研究者不需要设计实验处理或操纵自变量，只需通过观察存在的条件或事实，将这种已自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，以便从中发现某种可能的简单关系。 设计模式 两类事后回溯设计 （1）相关研究设计 （2）准则组设计 （1）相关研究设计 相关研究设计是在一个被试组内收集两个集合的数据，其中一个数据集合是观察到的结果，另一个则是被追溯的数据集合，研究的目的是确定这两个数据集合之间的关系(正相关、负相关和无关)。 相关研究设计模式 相关研究设计举例 吸烟与肺癌的关系 关于相关关系 相关关系≠因果关系 这一点可要记住啊！ （2）准则组设计 准则组设计与相关研究设计相类似，是对已经发生的事件进行研究的一种非实验设计。 它要求研究者通过对所研究现象的被试的比较，确定某些被试(准则组)具有一种状态的特征，而另一些被试(非准则组)不具有这种状态的特征，然后去追溯可能存在的原因。 准则组设计模式 准则组设计举例 影响教师教学效果的因素 评价 相关研究与准则组研究是事后回溯设计的两种主要形式，这两种研究是相辅相成的。 相关研究的主要用途是辨认两个变量或两种现象之间是否存在一定的关系及存在什么形式的关系； 而准则组研究的主要用途则是通过准则组与非准则组的对比，研究存在一定关系的两变量之间具有什么样的状态特征。 缺点 主要缺点是它缺乏对变量的控制。 事后回溯设计与变量的控制 就相关研究设计而言，如果两变量存在因果关系，那么该设计就缺乏对影响因变量效果的自变量的控制。 对准则组设计来说，它影响着对两个因变量效果差异的观测。 该设计还缺乏对随机化分配的控制。 但是，研究者可以采用适当的方法来对调查中的测量进行控制。 很好！ 将调节变量引入事后回溯设计 举例 关于受过课堂开放教学方法训练的教师组和末受过这种训练的教师组的课堂环境的对比研究。 实验设计小结 相等时间样本设计举例 教师批改作业对学生学习成绩的影响。 相等时间样本设计评价 相等时间样本设计在控制影响内部效度的因素方面是完全有效的。 它能较好控制“历史”作用的影响； 其他影响内部效度的因素也同时被较好地控制。 优点还是很多的！ 缺点 相等时间样本设计在控制影响外部效度的因素方面并不理想。 为什么呢？ ①测验的反作用效果会影响该设计的外部效度。 为什么？ ②实验安排的反作用效果会影响该设计的外部效度。 为什么？ ③选择偏差与实验变量的交互作用可能会影响该设计的外部效度。 为什么？ ④重复实验处理的干扰也会影响该设计的外部效度。 为什么？ （3）交叉滞后组相关设计 交叉滞后组相关设计要求在时间1对两个变量（A、B）的关系作出测定和相关分析，再在时间2作相似测定和分析，当交叉滞后相关之间有显著差异时，就可以推测变量A和B之间具有因果关系。 交叉滞后组相关设计举例 三年级儿童对于暴力或凶杀电视片与他们的攻击性行为之间的关系 饮食和体重之间的关系 （4）回归间断点设计 这种准实验设计通过实验处理与事后测量回归线的间断点的特征，确定准实验处理的主效应。即如果实验处理前后的的回归线出现了间断，说明实验处理是有效果的。 回归间断点设计举例 奖励对职工工作成效的作用。 20 25 （3）交叉滞后组相关设计 交叉滞后组相关设计要求在时间1对两个变量（A、B）的关系作出测定和相关分析，再在时间2作相似测定和分析，当交叉滞后相关之间有显著差异时，就可以推测变量A和B之间具有因果关系。 交叉滞后组相关设计举例 三年级儿童对于暴力或凶杀电视片与他们的攻击性行为之间的关系 饮食和体重之间的关系 （4）回归间断点设计 这种准实验设计通过实验处理与事后测量回归线的间断点的特征，确定准实验处理的主效应。即如果实验处理前后的的回归线出现了间断，说明实验处理是有效果的。 回归间断点设计举例 奖励对职工工作成效的作用 20 25 2.多组准实验设计 在心理学研究中，为使实验结果尽量少受无关因索的干扰，使实验结果具有较高的可靠性，在条件允许的情况下应该采用多组实验设计，即包括有实验组和控制组存在的实验设计。 争取创造这样的条件吧！ （1）不相等组实验组控制组前测后测设计 不相等