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电子商务安全精品课程网站设计与实现 [摘要]计算机网络的普及造就了网络教育的迅猛发展，网络课程的应用越来越广泛，设计和开发CAI网络课件被提上教学计划。本文主要介绍了CAI网络课件的概念，分析了其特点，对现存的问题提出解决办法。在分析了CAI网络课件的设计原则和设计流程后，结合电子商务安全课程特色，采用ASP+Access设计开发了电子商务安全精品课程网站。经测试可以投入教学使用。 [关键词]CAI；电子商务安全；精品课程网站；ASP；Access 1引言 计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)简称CAI，是将计算机作为教学媒介，为学生提供一个扩展性的新型学习环境；通过预先定制的教学程序，使学生通过与计算机对话来进行学习的一种现代教学形式。作为新教学媒介，计算机可帮助教师减少工作量，改善教学效果，扩大教学范围，延伸教师的教育功能。利用计算机的交互性、快速存取和自动处理等功能，计算机辅助教学不仅能够较完善地呈现教学信息，还能接收学生提出的问题并进行较智能地实时处理。 2背景介绍 2.1 CAI的由来和发展 CAI起始于1958年,60--70年代在欧美已很普遍。它的发展经历了三个阶段,50年代是以程序教学为主要形式,将课程和实验编成循序渐进、直观、形象的单个程序在教学过程中起辅助讲解的作用。70年代，从教育方法论的角度,研究多媒体CAI,即将文字、图像、声音集为一体,在计算机上寻求创造良好的学习环境,从而达到最优的学习效果。80年代又开始了智能化CAI系统的研究,智能CAI已成为国际上先进国家大学的研制计划。我国在这方面起步较晚,但90年代发展起来的多媒体技术,也使计算机成为可读、可听、可视的多功能教学工具。CAI充分发挥了计算机的信息处理快、存储量大的特点,加大了课堂信息量、增大了单位面积所授知识的广度和深度,实现了教学内容的博而新。同时还为学生课外活动提供了第二课堂。随着多媒体网络数据库和超媒体系统的不断完善,CAI将一改单线式教学,而构造出立体化的知识空间,学生可在网状知识库的海洋中进行跨学科的动态学习。 近年来,美国全国教育协会向各级政府和所有学校发出呼吁为提高教育水平,跟上日新月异的高新技术的发展速度,为21世纪培养更多更好的人才,必须在两年内为每一位教师配备一台微机,并提供必要的培训机会和利用微机进行教学研究的时间。 我国国家教委对CAI教学也非常重视,于87年成立了CAI学会,每年有一次全国学术会议的交流,并要求各校把开展计算机辅助教学研究和推广使用CAI课件纳入正常的教学工作,并逐步把开展计算机辅助教学工作情况作为评价学校办学水平的一项重要指标。至此,各校、各专业、各种类型的CAI课件,如雨后春笋般应运而生,各校计算机辅助教学工作蓬蓬勃勃地发展起来。211工程建设中,已经通过预审的学校无一例外地把CAI纳入到学校基础设施建设的重要方面去抓,实现教学手段的现代化已成为一种趋势。 2.2 CAI网络课件需求分析 传统教育以教师为中心；学习环境封闭，资源较匮乏；学生学习比较被动；所授知识过于陈旧，与前沿脱节。正是由于传统教育这些缺点，基于互联网拥有巨大的前沿资源、简易方便的使用方式和良好的交互性能的特点，诞生了与传统教育相辅相成的网络教育。网络课程为全面启动教育现代化工程、全面实施素质教育提供了重要的硬件条件。网络教育的这些优点，使开发CAI网络课件的需求越来越大，时代推动着CAI网络课件的发展。 2.3 CAI网络课件发展现状 网络教育技术在教学中应用的主要优势应该是：任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的五个任何，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，也充分体现了发展中的现代教育共享资源达到最好教学效果的基本要求。 但目前的教育信息化建设似乎还处于迷茫状态，教育资源得不到共享，重复研制单机版CAI课件的情况屡见不鲜。单机版CAI课件由于先天性的限制，无法注重和发挥这些功能与优势，造成了资源的极大浪费。随着全球计算机网络化的飞速发展和各学校、家庭计算机使用的普及，又出现了低水平的网络CAI课件，仅仅实现传统课本内容的上网教学。因此，网络时代的现代教育呼唤具有扩展性教育功能的CAI网络课件的问世。 2.4 CAI网络课件的运行原理、内容及特点 网络课件是基于Browser/Server(浏览器/服务器)模式开发、能在Internet(互联网)或Intranet(局域网)上发布的CAI课件，其本质是一种Web应用程序。CAI网络课件运行在服务器上，用户只需用浏览器访问就可以使用其资源。在客户端真正做到了免安装、免维护，使用方便快捷。 在内容上，教师用它可以灵活地组织教学，学生用它可以根据自身特点灵活地选择学习，与教无定则，学无定法的规律相适